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有关《童年的朋友》教学设计 　　《童年的朋友》是由苏联著名作家高尔基所写的，下面是小编给大家介绍的 《童年的朋友》教学设计，欢迎阅读。　　《童年的朋友》教学设计　　本文是一篇自传体小说的节选，教学时应根据自传体的特点，结合教学实际，应用到平时的写作指导中，同时还应学习本文生动传神的人物描写方法。　　抓住外貌描写，分析人物性格　　教时安排：一课时　　同学们，我们刚度过了一个愉快的寒假，请大家说说，你在假期里见到了童年的朋友了吗？前苏联作家高尔基，他的童年的朋友，会是谁呢？是不是跟大家一样，写的也是他童年的小伙伴？要知道答案，我们今天就一同走进高尔基的童年生活吧！　　1、你了解到高尔基的哪些情况。　　2、教师补充说不到的情况。　　1、生字词语音检查先由教师出示卡片，列出下面词语，提问学生。　　咕哝噗噗发绺颤动胸脯兜起来　　马鬃诅咒两颊镶银嗅烟草然后由课代表，教学生拼读这些词语，并当场听写出“噗噗”“发绺”“兜起来”“马鬃”“诅咒”这几个词语。　　2、各学习小组根据课文，各提出一个问题考察其他各组。　　3、课堂讨论：本课中的外祖母到底是怎样的一个老人家？　　4、教师提出以下问题作为课堂练习　　本文采用第几人称进行叙述？　　本文的故事发生在什么时间、地点？　　本文出现的人物有哪几个？为何要简单的交代母亲？　　课文采用外貌描写的方法，请问作者具体写到了外祖母的方面？　　课文有几处写眼睛，为何要突出的写她的眼睛呢？　　课文运用了比喻的修辞方法，请问：有哪几句是比喻句？本体、喻体分别是什么？　　课文出现两个破折号，作用是什么？　　结尾段的“黑暗”指什么？“光明”又指什么？　　为什么说外祖母“成为我终身的朋友，成为最知心的人，成为我最了解、最珍贵的人”？　　抽出本班的两个男生，要求学生当堂完成100字的人物外貌描写比赛，看谁写得快，描写得象。　　通过大家的描述，外祖母的形象逐渐在我们的脑海中丰满起来，那作者在刻画人物时使用了哪些描写方法呢？明确：外貌描写；动作描写；语言描写，神态描写。　　明确：外祖母的爱使我的生活变得丰富多彩，使我有了生活的勇气和力量。　　请阅读下面一段材料，说说你心中的朋友应该是怎样的人，用一段优美的语言表达出来？　　材料一：小东、小南、小西、小北四个女孩是好朋友。从初中到高中，从高中到大学，四个好朋友形影不离，不管缺了谁就像一只漂亮的碗缺了个口子一样地不完美。十几年的时间不但为她们储蓄了丰富的知识，也为他们储蓄了深厚地感情。彼此关怀，彼此信任，彼此倾诉。　　材料二：《赠汪伦》李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。　　例如：朋友是一杯酒，越是困难的时候，越能品味到他的真诚；朋友是一盏灯，在我们最黑暗的时候，是他给我们以无穷的力量，走出困境；朋友是冬日的暖阳，在我们人生的道路上，是他们处处为我们驱散阴霾，送来温暖。真挚的朋友给我们鼓励，给我们力量。　　1、收集开学第一个星期本班发生的主要事迹，在练习册中写出三四件。　　2、对课堂进行的外貌描写进行补充完善。