班主任如何做好困生的转化工作.pptVIP

班主任如何做好学困生的转化工作 在教学中，班主任除了做好班级管理工作之外还要转化学困生，把转化学困生工作作为大幅度提高教学质量的一种措施，想方设法地提高他们的学习成绩。因此，转化学困生的工作就成为班主任工作的重中之重。转化学困生是班主任及任课教师义不容辞的职责。放弃一个学困生，就会出现更多学困生，长此以往，整个班级的学习水平将会明显下降。为何会出现学困生呢？当今社会，学生的智商差距已经不再明显，而主要影响学困生学习困难的因素就是效率极低的学习方法、自控能力差、不能正视学习的重要性等。 一、互助影响，共同进步实现学困生转化的目标 　　教师直接对学生进行帮助教育要讲究方式方法，有时教育方法不得当会引起学生的抵触情绪，反而影响教师的教育效果。有时，教师不妨采取“一帮一、一带一”的办法，让学优生来帮助学困生。如果让学优生对学困生进行潜移默化的影响，让学困生与学优生友好合作，感情交流，这样对学困生的帮助可能更加直接、有效。当然，学困生也会有诸多优点或特长值得学优生学习的，如果学优生和学困生相互欣赏，取长补短，这样的相互学习，互相影响，其教育效果不言而喻。 二、多措并举促进学困生的转化 　　开学初，我将这20名性格各异的学生调整在一起，让学优生和学困生搭配，形成帮扶共同体，坐在一起。一个月后，我针对这20名学生分别谈话，细心询问他们对自己的新同桌印象，在谈话中，我发现部分学优生与学困生已经能渐渐地能够发现和欣赏彼此之间的优点，也能耐心地指出对方的不足，他们很快成为了朋友。随后，我将他们两两叫在一起，互相说出对方的优点，刚开始，大家都比较害羞，但通过我细心地鼓励诱导，无论是学优生还是学困生，都能说出彼此四五条优点。如学困生苏某表述了同桌李某有责任心、做事认真、多才多艺。学优生李某表述了苏某性格温和、乐于助人、诚实善良、机智勇敢等。有些学生甚至说出了对方许多优点和其它方面的特长。通过这次相互赞美活动，我发现了这些同学很多平时并未注意到的优点。学优生与学困生之间的友谊也增进许多，让人欣慰的是学优生与学困生学会了发现对方的优点，并且相互勉励，这使教学改革有了新的成果，更让人欣慰的是，大多数学困生从学优生对自己的肯定中找到了自信，并对以后的学习生活有了信心。这种长效的激励是教师做不到的。互助计划刚开始就有了可喜的效应和收获，这使我对这次教学改革的探索更加自信。 三、教改反思，全面转化学困生 　　学优生不仅不觉得学困生是一种拖累，反而心甘情愿地帮助学困生，他们本着“对学困生负责”的态度，竭尽所能让学困生进步，学优生的责任心与使命感在这期间也得到了教师和同学们的认可。学优生与学困生之间的友谊在这次教学改革中可以变得这么深厚，学困生可以这么感激学优生的帮助并有这么大的提高，这些意外的收获是我在教学改革计划初期没有想到的。我认为，学生的潜力是无穷的，只要给他们一个机会，一个空间，他们一定会还给我们一个奇迹。 学困生也是一份珍贵的潜在资源，要让这块金子发光是需要教师和同学的帮助与鼓励的，没有学不好的学生。学困生在此次教学改革中得到了自信，学习了学优生的学习方法和经验，更重要的是，他们打开了自己的心结，愿意与学优生相处，并获得了一份珍贵的友谊。而这次教改探索的受益者不仅是学困生，学优生在此次教改探索中也收获颇多，他们在实践中培养了自己的责任心与奉献精神，时时以榜样的身份自处，更加激励了他们努力学习。同时，他们也感受到了团队精神的重要性，只有自己优秀尚且不够，作为一个团队的核心，要让团队中每个人都变得优秀，这个团队才是一个优秀的团队