光盘资源学科整合的教学设计.pptVIP

2.光盘资源种类及功能 三、光盘教学设计理念 1、利用光盘资源构筑一个全新的数字化学习环境 2、打破资源使用的常规原则和方法，进行资源整合教学设计 3、教学设计的根本目标是必须有利于促进学生学习方式的转变 四、基于光盘资源教学设计 的内容和方法 1、教学内容与教学目标分析 2、教学资源分析 3、教学过程设计 4、教学评价设计 五、光盘教学设计模式 五、光盘教学设计模式 直播Ⅰ型设计 案例 五、光盘教学设计模式 五、光盘教学设计模式 2．模仿对话教学设计（分段播放设计） 五、光盘教学设计模式 2．模仿对话教学设计（分段播放设计） 五、光盘教学设计模式 3．情景互动教学设计（分段播放设计） 情景互动教学设计 五、光盘教学设计模式 4．资源整合教学设计（借鉴演译设计） 五、光盘教学设计模式 4．资源整合教学设计（借鉴演译设计） 光盘教学设计关键点 组织教学﹕不能照搬光盘教学过程，教师必须重新根据自已学生特点重组收看教学示范、辅导、练习等三个主要教学环节 收看教学示范﹕辅导教学不等于观看教学片，要把收看教学示范融入自己的教学中，根据课堂环节反复或片断播放 辅导与练习﹕辅导的关键是教师要学会提问，要启发学生自已解决问题。练习的重点是帮助学生掌握教学重点和难点，要有必要的重复 作业： 1. 小组合作，选择某一学科的某一教学课题，共同完成其光盘教学设计； 2. 每小组推举1人，进行光盘教学设计的说课。 参考文献： 林铭,李克东《农远工程光盘资源应用的教学设计研究》 中国电化教育，2009.03 卢锋,徐晓东《基于教学光盘的教学设计与教学探讨》现代教育技术，2009.05 王陆,王晓芜,张敏霞《农村中小学现代远程教育工程中DVD模式的教学应用》中国电化教育 ，2005.11 陈庆贵《农村中小学现代远程教育环境下的教学应用模式》，远程教育，2006.12 * 光盘资源与学科整合的教学设计 江西师大课程与教学研究所 邱 婷 一、光盘教学 1.光盘教学模式 一、光盘教学 课程教学类 提供与课程进程相配套的小班教学资源 教学素材类 提供各学科教学素材，以便学科教师充分利用这些素材直接开展课堂教学 教师培训类 在提高农村中小学教师教育水平和信息素养方面的资源，重点提供基础教育课程改革培训的资源、教育技术、信息技术的培训资源，以及三种模式教学培训的资源 学习指导类 包括学科辅导资源，研究性学习、合作学习、自主学习的资源 专题教育资源 包括学科技术教育、健康教育、安全教育、禁毒教育、环境保护教育、劳动技术教育、班团队活动等专题教育资源 二、光盘教学与传统教学 思考： 1.教的主体不同 2.学的方式不同 3.教/学空间不同 熟悉并分析光盘资源 二次加工光盘资源 改变光盘资源作用方式 1．直播教学设计（全盘播放设计） 教师按顺序播放光盘（时间长度40’≤28’），成为媒体的组织者和播放者，教学媒体（光盘）代替了教师，课堂教学成为以媒体为中心的教学形式 播前指导 播放光盘 播中点拨 播后总结 1．直播教学设计（全盘播放设计） ⑴Ⅰ型设计： 教师 DVD光盘资源 播放 学生 反馈 课前 教师提问： 为什么要打预防针 观看光盘后 组织学生分组讨论打预防针的好处 预防针前需要做好哪些准备 ⑵Ⅱ型设计： 教师 DVD光盘资源 播放 学生 反馈 教师加入解释 暂停 1．直播教学设计（全盘播放设计） 五、光盘教学设计模式 2．模仿对话教学设计（分段播放设计） 教师备 看光盘 播前 指导 播放 光盘 模仿组织 活动/学习 播放 光盘 模仿组织 活动/学习 教师归 纳总结 ⑴Ⅰ型设计： 教师 DVD光盘资源 播放 学生 反馈 模仿对话 教师 DVD光盘资源 播放 学生 反馈 模仿对话 可设计多次 ⑵Ⅱ型设计： 3．情景互动教学设计（分段播放设计） 教师备看光盘 选择光盘 资源 加工资源形成教学光盘 播放光盘创设情景 组织活动，人机互动，师生互动，生生互动 播放光盘创设情景 组织活动，人机互动，师生互动，生生互动 教师归纳总结 五、光盘教学设计模式 教师 DVD光盘资源 选择 学生 反馈 学习内容 与DVD竞争 与DVD交流 学伴互助 小组讨论 教学游戏 其他 参与 互动 指导 加工 呈现 资源经组合加工 形成的教学光盘 教师 安排 师生 互动 学生 活动 分组 讨论 游戏 其他 个性教 学活动 播放 资源 个性教 学活动 播放 资源 个性教 学活动 播放 资源 教师归 纳总结 教师 DVD光盘/ 多媒体课件