语文五年级（下册）教材分析报告.pptVIP

（一）感受作家笔下鲜活的人物形象。 措施：如《临死前的严监生》感受严监生爱财如命，《凤辣子初见林黛玉》感受王熙凤圆滑世故。 （二）体会作家描写人物的方法，并在习作中运用。 措施：人物描写一组第一个片段侧重学习动作描写，第二个片段侧重学习细节描写，第三个片段侧重学习语言描写和外貌描写，三个片段基本包括了人物描写的主要方面。这样在有限的篇幅里展示了多种人物形象，让学生学习到人物描写的多种方法，从人和事件的具体材料出发，对人物形象进行分析、理解和评价。 （三）推荐阅读小说，进一步感受人物形象，学习描写人物方法。 措施：教材的篇幅所限，教师推荐相关小说让学生阅读。如学完《刷子李》推荐《俗世奇人》。 重难点 让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。 本组教材以“异国风情”为专题，目的就是为学生打开一扇异国文化的窗口，向学生展示一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。有感受德国风光的《自己的花是让别人看的》；有为我们展示威尼斯这座水上名城特有风光的《威尼斯的小艇》。有让大家了解善解人意，勤劳能干之泰国大象的《与象共舞》；有带我们了解非洲独特的自然景观与风土人情的《彩色的非洲》。以及“口语交际?习作”“交流平台”“日积月累”“趣味语文”等。 第八单元教材分析： 1.抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识。 措施：如学习《自己的花是让别人看的》了解德国是一个爱花的国度，感受到“人人为我，我为人人的境界”。学习《威尼斯的小艇》了解威尼斯这座水上城市特有的风光。 2.揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法。 措施：学习《威尼斯的小艇》学习作者抓住特点把人们的活动同景物、风情结合起来，景、物、人相互联系的写法。 3.注意积累课文中的优美语言。 措施：如《自己的花是让别人看的》这篇课文第三自然段写花的段落语言很美，在学生体会完有感情朗读背诵积累。 4.要从实际出发，根据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。 措施：学完本单元课文拓展阅读《维也纳生活圆舞曲》了解维也纳的风情特点，继续搜集资料，了解其他国家的异域风情。 重难点 1. 抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点。体会抓住景物、风情特点进行描写的方法，综合运用。 2. 体会抓住景物、风情特点进行描写的方法，综合运用。 单元备课： 本单元第一课《草原》时老舍先生描绘了内蒙古美丽的自然风光和浓郁的风俗民情，表达了蒙汉民族间的深情厚谊。主题丛书教材选取了《美丽的呼伦贝尔大草原》。 这是一篇散文，课文的第一部分以写景为主的静态描写，第二部分以写人的动态描写，写人中又写到“欢迎客人”“礼貌待客”“表演歌舞”。这种动、静结合的写法体现出了草原的风光美、人情美和民俗美的特点。课文最后用 “蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这一句表达蒙汉民族间的深情厚谊，结合课文的内容理解这句话的深刻含义。 作为本单元的开篇之作，我设计它为精读引领课，起到引领学法的作用，为后面的三篇课文一节课学完奠定基础。结合小学语文课程标准对高年级的要求对教材的理解设定本课的教学目标是以下几点： 1.继续学习和巩固概括文章主要内容的方法。 措施：在阅读理解方面，第三学段的重点是把握课文主要内容，揣摩文章的叙述顺序，领悟基本的表达方法，体会思想。在本课教学中采用段意合并法来概括主要内容。 2.有感情地朗读课文，联系上下文体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，并背诵积累文章的一二自然段。 学段课标要求：“能正确用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”通过朗读体会 3.在阅读中体会表达上的一些特点，体会作者对草原的热爱和对民族团结的赞颂之情并积累语言。 本课的重难点： 1.有感情地朗读课文，联系上下文体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，积累背诵课文的一二自然段。 2.在阅读中体会表达上的一些特点，体会作者对草原的热爱和对民族团结的赞颂之情并积累语言。 《丝绸之路》 《丝绸之路》是一篇略读课文，再现了发生在两千多年前这条伟大之路上中西方文化交流、商贸往来生动的一幕，表明了这条交通要道对东西方经济文化交流和增进各国人民间友谊的重大作用，作者的民族自豪感洋溢在字里行间，引起读者对昔日西部繁荣昌盛景象的遐想。主题丛书教材选取了《张骞出使西域》。