教科版科学一年级上册植物单元解读.PDFVIP

教科版教科版 探索儿童的科学之三十 教科版《科学》一年级上册 《植物》单元解读 喻伯军 编写教材不是你想写什么就 究都是在教师指导下完成的，大家 住，这个暗线的达成需要在教学中 写什么的，教材编写的依据是课程 不要在此方面提过高要求。《植物》 完成。 标准。《植物》单元采用大单元结 单元探究能力主要体现在三个方 《植物》单元的编写思路： 构，指向的内容是对生物的认识。 面：1.收集证据；2.处理信息；3.表达 一是围绕“植物是生物，是‘活 这个单元的教材除了6篇正文之 交流。主要训练孩子这三个方面。 的’、有生命的”这个主要概念。“生 外，还有“科学阅读”，“科学阅读” 第三，科学技术与环境目标。 物是有生命的”怎么让一年级的小 是对正文的补充和拓展。除了教 《植物》单元这个目标主要体现在 朋友去理解呢？我们这次是用“活 科书还有《活动手册》和教材内容 “珍爱生命，保护身边的动植物，意 的”来体现一年级小朋友对生物、 配套。因此，我们看教材内容的时 识到保护植物的重要性”，并不是 植物的理解。所以植物是生物，是 候不要只想到教科书的内容，《植 把所有目标都体现了。 活的、有生命的。科学探究方面是 物》单元主要指向生命科学领域当 课程标准提出了四个方面的 以观察、记录、交流为重点，与概念 中的第七个主要概念——地球上 目标——科学知识、科学探究、科 协调发展。 生活着不同种类的生物，以及第八 学态度、科学技术社会与环境，意 二是设计一些有趣的活动，激 个主要概念——植物能适应环境， 味着我们以后写教学设计的时候 发学生的兴趣。激发学生的兴趣 可制造和获取养分来维持自身的 要从这四个方面来阐述目标。第 除了教材设计的一些活动之外，还 生存。这个单元的6篇课文能完成 四个方面不一定每节课都有，有些 需要教师在教学过程中激发学生 第七、第八个主要概念当中的部分 课有，有些课没有。所以我们写教 学习科学的兴趣。 内容。 学目标的时候前面三个方面肯定 三是在教学时，教师要融合科 我们首先分析一下这个单元 要有，第四个方面视教学情况而 学态度和学习习惯的培养，让学生 的学习目标，它是课程标准当中的 定，具体的教学目标见《教师教学 体会珍爱生命的重要性。有时候 7.1、7.3、8.1，这三条学习内容是从 用书》。 教材中体现得并不明显，但教师在 一年级到六年级的。像7.1内容 教材在编写过程中遵循两条 教学过程中需要把它挖掘出来。 （知道植物是有生命的，具有区别 线索：一是以科学概念和科学探究 除了教科书之外，还有配套的 于非生物的特征）需要在低、中、高 协调发展为明线；二是以科学态度 《学生活动手册》，人手一册，不再 三个年级段完成。对一（上）来说， 和STEM渗透融合为暗线。这两个 循环。它呈现的主要是记录单，还 把握到什么程度呢？首先就是7.1 目标在教材当中有时很难明显呈 有一些拓展活动，所以大家要明白 “1~2年级”列表中的“知道植物都 现出来，这个暗线是放在里面的。 《学生活动手册》是记录单、活动记 是有生命的”，其实这个单元最主 教科版教材科学概念和科学探究 录本，不是作业本。 要的核心概念就是这个。 协调发展是非常明显的，大家一看 接下来，我向大