青岛版四年级上册第四单元备课.docVIP

第（四）单元 主题 巧手小工匠——认识多边形 教学 目标 1、经历从具体物体中抽象出三角形、平行四边形和梯形的过程。通过观察操作认识三角形、平行四边形和梯形，感知这些图形的特征。 2、认识三角形各部分的名称，了解三角形任意两边之和大于第三边，三角形任意两边之差小于第三边。 3、能运用三角形是有关知识解决生活中的实际问题，感受数学与生活的密切联系。培养学生观察和动手能力，提高解决实际问题的能力，渗透分类思想。 教学重点 难点 教学重点：认识三角形、 平行四边形和梯形 教学难点：三角形三边关系的探索和研究平行四边形和梯形的方法，发展足额生的空间观念。 课时 安排 信息窗1 2课时 信息窗2 2课时 信息窗3 2课时 信息窗4 1课时 信息窗5 1课时 复习 1课时 课题 三角形的认识 课型 新 第（ 1 ） 课时 上课时间 教学 目标 1.使学生理解三角形的意义，掌握三角形的特征和特性。 2.通过引导学生自主探索、动手操作、培养初步的创新精神和实践能力。 重点 难点 重点：掌握三角形的特性 难点：让学生树立几何知识源于客观实际，用于实际的观念，激发学生学习兴趣。 前置 性作 业 作业内容 完成情况 预习信息窗 准备纸条、大头钉 优秀 教学 环节 教学内容 小组 合作 展示 交流 指导 点拨 练习 巩固 一.情景导入 找一找生活中有哪些物体的形状或表面是三角形？ 二.创设情境，导入新课： 1.让学生说说生活中有哪些物体的形状是三角形的。 2.导入新课。生活中的三角形无处不在，三角形还有些什么奥秘呢？今天这节课我们就一起来研究这个问题。 三.主动探究 （一）三角形特征 1.三角形具有什么性质？ 2.什么样的图形是三角形？ 3.三角形各部分的名称是什么？ 4.什么叫三角形的底和高？ （二）三角形的分类 1．按角分：锐角三角形 直角三角形 钝角三角形 2.按边分： 等腰三角形（等边三角形） 不等腰三角形 四、课堂练习 让学生完成32页及33页自主练习 请同学们一起做裁判，看看哪些是三角形？ 教学 反思 课题 三角形三边的关系 课型 新 第（ 2 ） 课时 上课时间 教学 目标 1.理解三角形的三边关系,判断三条线段能否构成三角形 2.能正确运用三角形两边之和大于第三边的知识解决问题 3.培养学生动手动脑及分析推理能力。 重点 难点 教学重点 判断三条线段能否构成三角形 教学难点 能正确运用三角形两边之和大于第三边的知识解决问题 前置 性作 业 作业内容 完成情况 分别用（1）6，7，8； （2）5，4，9； （3）3，6，10； 小棒摆三角形，你发现了什么？根据你的发现预习信息窗 优秀 教学 环节 教学内容 小组 合作 展示 交流 指导 点拨 练习 巩固 一、导入 让学生分组利用手中的小棒去摆三角形，并进行记录。 二、探究新知 在我们围三角形的时候，有一组同学的三条线段围不成三角形， 看来不是任意三个小棒就可以围成三角形，这里面也有奥秘。 这与它三条线段的长短有关。现在我们就来讨论这个问题——到底组成三角形的这三条线段有什么特点？ 1．学生小组活动：（时间约6分钟）。 下列每组数是三根小木棒的长度，用它们能摆成三角形吗？（学生每回答一题后就利用电脑动画进行演示：三条线段是否能组成三角形）（1）6，7，8； （2）5，4，9； （3）3，6，10； 你发现了什么？ 2．学生探讨结束后让学生代表发言，总结归纳三角形三边的不等关系。学生代表可结合教具演示。 3．我们是否要把三条线段中的每两条线段都相加后才能作出判断？有没有快捷的方法？（用较小的两条线段的和与第三条线段的大小关系来检验）。 4．得到结论：三角形任意两边之和大于第三边（电脑显示）。 教师问：三角形的两边之和大于第三边，那么，三角形的两边之差与第三边有何关系呢？感兴趣的同学还可以下课继续研究。 三、 巩固练习： 1．.有人说自己步子大，一步能走两米多，你相信吗？为什么？ （由学生小组讨论后回答。然后电脑演示篮球明星姚明的身高及腿长，以此来判断步幅应有多大？） 2．有两根长度分别为2cm和5cm的木棒 （1）用长度为3cm的木棒与它们能摆成三角形吗？为什么？ （2）用长度为1cm的木棒与它们能摆成三角形吗？为什么？ （3）在能摆成三角形，第三边能用的木棒的长度范围是 3．完成课本36页第1、5题 4．完成课本37页第7题 四、课堂小结 教学 反思 课题 三角形的内角和 课型 新 第（3 ） 课时 上课时间 教学 目标 1．通过动手操作，使学生理解并掌握三角形的内角和是180°的结论。 2．能运用三角形的内角和是180°这一规