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如何通过活动提高羌族学生阅读兴趣与能力 《语文课程标准（试行稿）》中明确指出：“语文 是实践性很强的课程，应当培养学生的语文实践能力，而培 养这种能力的主要途径也是语文实践。”能将语文实践和语 文教学很好地结合起来，非语文活动莫属。 通过设计、实施语文活动课，激发和培养学生学习语文 的兴趣，让学生得到充分的动脑、动口、动手的机会。促使 每一个学生自主学习，主动发展，在语文的实践运用中，丰 富知识，培养能力，发展智力，促进学生身心的全面发展。 它是教学的手段，是同语文学科课程并行的语文教学的另一 翼。语文活动课开展得法，就能有效地提高学生的语文素养, 即培养学生学习语文的兴趣和爱好语文的稳固情感，使学生 动脑、动口、动手，全面提高语文素质。 一、课内活动 课内活动应该是在教师的指导与安排下，学生在课堂上 充分地占有时间，进行有形式也有内容的学习语言、发展智 能、培养情操的操作演练。 （一）课内的诵读活动。朗读在阅读中占主导地位，其 特点是具有必要性、亲和力和多样性。课内诵读活动的设计, 是极为广泛、丰富的，它是一个琳琅满目的系列，它可以角 度丰富，活泼多姿，充满灵气。 许多的羌族孩子的基础教育比较差，有的孩子在普通话 的发音上也成问题，更谈不上带有情感和借助其他方式来进 行朗读了。要注意纠正他们的读音，并且放一些激情澎湃的 朗诵来引导他们的情感。长此以往，学生对语言有了一定的 感