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材料作文教学设计 　　1、指导学生认识写作过程是一个修改完善的过程，一个思维认识过程。　　2、培养学生修改作文的习惯和能力。　　3、将教师展示的写作过程内化为学生的写作意识。　　1、《飞吧！鸽子》的初稿、修改稿和定稿分发材料及三稿幻灯片。　　2、朗读、例谈、练习。　　一课时　　引言　　在作文教学中，我常发现很多学生对自己写作文的过程很迷茫，作文写完了就完事了，连自己的大作是怎样“拼凑”出来的都不清楚，因此，自己作文写得怎样？是否存在问题都不得而知，接下来的“发言权”就交给了老师，很少有修改作文的习惯，但叶圣陶老先生曾说过：“文章修改主要是作者自己的事，语文老师千万不要越俎代疱。”因此，我将给学生展示一次我写作文的过程，以期让大家对怎样从材料到作文的过程有所认识和启发，希望能对大家的作文有所帮助。　　选材　　1、学生谈自己作文前选材的实例。　　2、《飞吧！鸽子》的选材过程。　　在写作指导课上，我对学生说：前两天，我决定为大家写一篇示范作文，写什么呢？于是我打开记忆的仓库，在里面搜索近期发生的有意义、有价值的事件，搜索着、搜索着，我忽然想到前不久，班上两位女生在寝室里捉到一只鸽子，有的同学要求放掉，有的同学要求留下，在难于决定时，找到我，征求我的意见，后来，我建议把这只鸽子放飞了。我觉得这件事虽然小，但有意义，值得一写，正可以“小题大做”，于是我就决定写这件事情