小学美术三年级 第一课 水墨游戏 教案.docVIP

PAGE 人教版义务教育小学三年级美术 滕州市第四实小新校 作者 张春波 课题：《水墨游戏》 教学领域：造型·表现 三、 教材、学情分析 三年级学生已不再满足单纯的大胆想象，探索创新、动手实践的欲望更加强烈，但学习活动也还没有脱离低年级趣味性、游戏性强的特点，同时随着年龄的增长，学生生活经验已有相当的积累。根据学生的这些特点，在教学中通过变化多端的用笔游戏、墨与水的游戏、大胆创作三个活动实施教学，帮助学生认识、了解水墨的多种表现形式，感受笔和墨的变化，体验创造表现的乐趣，以此触发学生学习水墨的兴趣，激发形象思维和创造想像的能力，让学生通过体验、游戏、创作的学习活动来表达个人的情感和丰富的想像 四、 教学理念（教学策略、组织形式及课程资源的开发和利用）： 本课是人教版美术教材中第一次安排的中国画课堂教学课程，从以往的国画教学反馈来看，本课时课堂教学的策略从以下几点来设定: ● 课前指导学生把学习用具与材料进行合理的整理，有规律的摆放，以保证上课时间的效率性。 ● 上课初始，教师通过组织学生欣赏传统中国画作品与儿童水墨画作品，引导学生认识水墨画艺术的特点，激发学生学习的兴趣。 ● 通过引导学生进行墨色的实践体验，使学生自主发现水与墨之间的调色关系，认识“墨分五色”的道理。 ● 通过引导学生观察范图中的用笔变化，让学生认识不同的用笔方法与形象塑造之间的关系，并组织学生进行各种变换用笔的体验。 ● 通过组织学生观赏中外画家及优秀学生的水墨画创作，拓展学生的创作思维，鼓励学生进行有目的、有主题性的水墨画创作实践，并在实践过程中灵活的运用浓淡墨，合理的变化用笔的方式。 五、 教学目标： ● 通过学习指导学生能够控制毛笔的水分，调出不同层次的墨色。 ● 能根据需要选择运用毛笔中锋和侧锋等用笔方法。 ● 用浓墨和淡墨，中锋和侧锋等不同的用笔用墨方法，试着进行水墨画想象立意创作。 ● 通过学习，引导学生对水墨画艺术有所了解，激发学生创作学习的兴趣，让学生体验水墨画艺术创作的乐趣。 六、 教学重难点： ● 引导学生认识水墨画中浓、淡墨的变化，学会调处不同浓淡层次的墨色；指导学生体会毛笔的中、侧锋等用笔，学会在创作体验中变换运用不同的用笔方法。 ● 指导学生根据个人水墨游戏的画面进行想象勾画,使作品体现主题性和完整性；在水墨画学习中培养学生形成良好的水墨画学习常规习惯，引导学生在学习的同时，学会整理清洁好自己的材料与工具。 七、 教学准备： ● 教师准备：水墨画名家作品欣赏课件、表现浓淡墨变化的有代表性欣赏范图、表现不同的用笔变化的代表性欣赏范图、学生优秀的习作范图、教师常用的水墨画工具与材料 ● 学具准备：每位学生大、中、小毛笔各一支（其中羊毫笔两支、狼毫/兼毫笔一支）；墨盘/砚台一个；调色瓷碟一个；羊毛粘一块、吸笔纸若干、水桶/笔洗一个；每生两张四尺三开大小的宣纸各一份。 八、 课时：一课时 九、 教学过程： （一）组织教学： 教师组织学生进教室就坐，让学生把笔、墨、纸、砚等中国画需要的用具与材料准备好，并放在课桌上相应的位置，使学生看见桌子上的工具材料，就对本课的学习内容充满了兴趣与好奇。 （二）导入新课： 1．欣赏并讨论： 教师引导学生说：“同学们，你们知道本节课我们要学习什么？” （由于学生们大多数对中国画都处于一知半解的状态，所以在回答问题时大多会出现“中国画”与“水墨画”、“水彩画”等其它绘画形式相混淆的现象。） 教师出示欣赏课件，引导学生通过对作品图1～图4的欣赏，认识了解水墨画的艺术特点。 图1 青蛙 （中国画）齐白石 图2 群马 （中国画） 徐悲鸿 图3 映日（中国画）潘天寿 图4 墨菊 （中国画） 吴昌硕 师：同学们，大家见过这种画吗？它属于什么画呢？ 生：“水墨画、中国画、水彩画……”（同学们意见不一，有的学过国画，懂的一点；有的第一次见这种画） 师：引导学生欣赏作品，并进行总结，根据班级学生的认知特点，进行相应的补充、总结。 2、出示课题： 师：同学们，这节课，咱们就来认识这些“新朋友”──水墨画，来做《水墨游戏》。 (三)、 讲授新课： 1、认识中国画: A、师：什么是中国画？中国画分为几种同学们知道吗？ 生：“用毛笔画的画就是中国画、用颜料画的……” 师：中国画简称“国画”，是我国的传统造型艺术之一，在世界美术领域中自成体系，中国历代绘画在不断演变中，从题材范围来看，可分为人物画、山水画、花鸟画三大类。在创作形式上又分为：工笔、写意、勾勒、设色、水墨等造型技法表现形式。 B、师：什么是水墨画？ 生：“用毛笔画的画就是水墨画、没有颜色的画……” 师：水墨画是中国画的一种，