2018-10-14-刘禹含《认识信息社会》北京市京源学校小学部——课程教学设计.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT1 信息技术课堂教学设计 教学 内容 第一单元 走进信息世界 第7课 认识信息社会 学 校 北京市京源学校小学部 授课教师 刘禹含 课 型 新授课 授课班级 三⑵ 日 期 2018-10-16 教学 目标 1.进一步理解信息的含义和信息媒体。 2.初步了解信息技术在学习、生活、生产中的作用。 3.感受信息技术为人类社会带来的变化。 4.初步形成信息安全意识。 活动指 导思想 《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》指出：“教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术是中小学信息技术课程的主要任务之一。”《北京市义务教育信息技术课程教学指导意见》也指出：“培养学生的信息素养，积极探究技术应用给社会生活带来的变化，形成与信息社会相适应的责任感和价值观。” 本课依据《指导纲要》，在深入研究分析《信息技术》第一册第一章内容的基础上，根据学生的学习诉求、认知能力、接受水平，深入二次开发教材。 通过“看、听、嗅、尝、触”等活动，让学生用感觉器官来获得信息，使得学生进一步地理解信息的含义，学会区分“信息”与“信息媒体”。并在此基础上，进一步地理解“信息技术”的含义。了解信息技术在日常学习、生活、生产中的作用。感受信息技术为人类社会带来的变化。 从而使得学生对“信息、信息媒体、信息技术、信息社会”等相关知识，从初步认识到结构化认识的过渡。 教材 分析 本课所选教学内容为北京出版社出版的《信息技术》第一册第一单元第7课的内容。 本单元是第一册第一个单元，也是学生在基础教育阶段，信息技术课程的起始内容。本单元的主要任务是“帮助学生初步认识信息和信息技术，感受信息技术在学习、生活、生产中的应用。” 本节课为第一单元的最后一课。教学内容还涉及到了“信息安全、信息道德”等内容。结合学生的学习诉求和学习实际情况，深入二次开发教材。 ①设计通过“看、听、嗅、尝、触”等实践活动，帮助学生进一步“感受信息，认识信息，理解并学会区别信息与信息媒体，了解计算机与信息技术的关系”。 ②在此基础上，“介绍和分析信息技术在现代社会生活中应用的事例，引导学生初步理解信息技术在日常学习、生活、生产中的作用，辩证的看待信息技术为人类社会带来的变化。” ③在具体事例分析过程中，“体会保护个人信息的重要性，初步形成信息安全意识。” 学情 分析 本课的教学对象是北京市京源学校小学三年级的学生。学生在一年级的信息技术学科的教学过程中，就接触过计算机。从与学生的交流中发现，学生普遍具有了解计算机与信息技术关系的学习诉求。综合分析学生本单元前面六节课的学习情况和学习效果反馈，认为学生存在上述学习诉求的重要原因是对信息和信息技术的认识模糊。因此，本课根据三年级学生的认知能力和接受水平，设计感受信息的“看、听、嗅、尝、触”活动，帮助学生进一步认识信息，理解信息和信息媒体的区别。 在此基础上，再次认识（现代）信息技术，体会计算机与信息技术的关系。通过信息技术应用事例，带领学生初步理解信息技术在日常学习、生活、生产中的作用，感受信息技术为人类社会带来的变化。 学生通过思考、分析，能够以自身感受说出信息技术应用带来的利与弊，认识保护个人信息的重要性，从而初步形成信息安全意识。在第一章学习结束后，对“信息、信息媒体、信息技术、信息社会”等相关内容，形成初步的结构化认识。 教学重点 进一步地理解信息，以及信息技术在学习、生活、生产中的作用。 教学难点 信息与信息媒体的区别。 教学方法 讲授法、体验探究、启发法等。 教学用具 计算机、Windows 7操作系统、白醋、盐水、8个装有学具的布袋、透明塑料杯子、透明塑料滴管等。 板书 设计 课后 反思  时 间 （分） 教 学 过 程 教师 活动 学生 活动 设计意图 1 1 10 8 1 16 2 1 复习提问（1分钟） ①太阳从东方升起来了，告诉我们什么信息？ ②文字、图片是信息吗？ 引入新课（1分钟） 文字、图片等本身是信息吗？ 讲授新课：（35分钟） 第7课 认识信息社会 一、感受信息 观察与实验： ①看：动物园游玩（根据相片，用语言设置身临其境的角度，来分析……）。 ②听：上课铃声。 ③嗅：物体的气味（白醋、水、盐水、糖水）。 ④尝：物体的味道（白醋、水、盐水、糖水）。 ⑤触：通过触摸辨别物品（铅笔、橡皮等）。 总结： 客观事物蕴含的内容是信息。 二、信息媒体 提问：记录信息有哪些方式呢？ 分析讲解①： 文字：（出示“多多的日记”） 今天爸爸妈妈带我去动物园玩，我看到了很多动物，我最喜欢凶猛的老虎和可爱的大熊猫，我今天玩得真开心。