试卷讲评课应把的几个原则.pptVIP

* * * 试卷讲评课应把握的几个原则： 一.及时性原则 学生完成一份试卷，实际上经历了从识记 理解 运用 鉴赏 评价 表达等涉及多方面能力的一个复杂的思维过程。 作为 一个孩子，他对于自己整个的劳动过程、 对于结果，其实是非常关注的。 他在回答完一个问题后， 思维 的“印记”并不会马上消失。 但一次训练之 后， 老师如果把这个阅卷的过程拖得很长的话， 学生的思维印记就会淡 化乃至消失殆尽，他对这份试卷的关注度也会大大降低。这时候，他眼中就只剩下一个分数了。因此，教师要在考试结束后及时阅卷，及时讲评，才能收到较好的效果。 二.针对性原则 试卷讲评课，切忌面面俱到，要针对学生共性的问题进行“专题式” 的讲评，有侧重，有重点，且专题宜精不宜多。 试卷分析：主要失分题情况统计（30人） 迁移与应用能力弱 6 应用 U、I、R关系 38 5 领会 电路 37 对试题情境理解不透 7 领会 化学探究 36 观察不细心 9 领会 化学实验 28 审题不细心 5 领会 新陈代谢 23 概念混淆 5 应用 摩擦阻力、二力平衡 11、17 审题不细心 12 领会 潜艇（光学、浮力） 14 缺少生活常识 7 领会 大气压 6 空间概念不强 方法不当 8 读懂图中信息 能综合运用 地球自转及经纬网 3 失分原因 答错人数 课标要求 知识点 题号 针对性原则:首先要做好考试情况统计（量化） 例如： 00 A 300 东 东 00 A 东 E E E E E E E W W W W W W W 1800 东 3、下图是“某半球经纬网图”根据图中信息，判断A点的经纬度为 针对性原则：有侧重，抓重点，抓关健。 例如： 匀速 静止 1、下列说法正确的是（ ） A、甲物体受到的摩擦力方向向左，乙物体受到的摩擦力方向平行斜面向上 B、甲物体受到的摩擦力方向向右，乙物体受到的摩擦力方向平行斜面向上 C、甲物体不受摩擦力的作用，乙物体受到的摩擦力方向平行斜面向上 D、甲、乙物体都不受摩擦力的作用 V 甲 乙 加速 2、 小明先后爬上一根比较光滑与较为粗糙的木杆，请比较两次所受摩擦力的大小 fA fB 3、如图，小明用30N的力使物体静止在竖直的墙壁上，若小明把压力增至40N时，物体所受摩擦力大小 说说你的理由 说说你的理由 三.拓展性原则 试卷的讲评，其实是教师帮助学生来整理、巩固知识的一个过程，也 是使学生思想方法融会贯通的一个过程。因此，试卷讲评课应力求有拓展 性，力求讲一点，使学生会一串，懂一片，能够举一反三，触类旁通。 00 23.50 1800 A B C D E F G 1、标出A点的经纬度 600 2、小明想过两个生日，要实现这一愿望，飞机在A、B两地的飞行方向应该是从 （ ）飞往（ ） 3、A地正午影子最短的一天正是我们的什么节气？ 5、如果C地5月19日上午10时举行一场球赛的现场直播，D地应在何时观看电视？ 4、E、F、G在五带中分别为（ 、 、） 其中太阳能直射的是（ ），具有极昼、极夜现象的是（ ） 拓展 例如： F 4、如图，小明用弹簧秤拉着物体A在水平面上作匀速直线运动，弹簧秤读数为20N，当小明拉着物体A在水平面上向右作加速直线运动时，则弹簧秤读数变化情况是 A B A B 提示：请考虑滑动磨擦与哪些因素有关。 假如小明拉着物体B向左做加速运动呢？ 四.激励性原则 教师要注意营造平等对话、交流的宽松的课堂氛围，鼓励学生说出自己的想法，帮助他们树立信心。 五.互动性原则 改变讲评课传统的“一言堂”为师生交流，生生交流的“群言堂”，要 多给学生提供表达自己思维过程的机会，引导他们努力地回忆答题思路， 再现考场情景。这既能调动学生的积极性，也使讲评更贴近学生的实际。 落实激励性与互动性原则，关健是教师要科学设置讨论的问题，要针对学生的错误原因，考虑纠错性；要注意营造课堂氛围，考虑趣味性；要根据学情难易度适中。设置的问题要真正具有吸引力，具有诱惑力，学生欲罢不能，很自然地融入问题情境之中，切忌“赶”、“压”学生被动参与讨论，那不是真正的讨论，那只是一种流于形式的作秀。 A B C 讨论 根据所给的已知条件，找出最合适的解题方法 1、已知A、B、C三球的体积相等，比较它们所受浮力大小的关系。 2、已知A、B、C三球的质量相等，比较它们所受浮力大小的关系。 3、如图：小气球下吊着小铁块恰好悬浮在水中，如果慢慢向杯中加水，小气球将 A V1 V2 R1