英语任务型教学法研究现状综述-李婕.pdfVIP

○ 外语教学与研究 2011年第21期 周 刊 英 语 任 务 型 教 学 法 研 究 现 状 综 述 李 婕 （苏州农 业 职业 技术 学 院 基础 部 公 共英语 教研 室 ，江苏 苏州 215008 ） 摘 要 ： 文 章 概 述 了任 务 型教 学 法 的 产 生 背 景 ，详 细介 2.国外相关学者 的研究成果 绍 了国外任务 型教 学法的研究 概 况 与 成果 ，并 将 近 10年 国 内 所 谓 “任 务 ”，《现 代 汉 语 词 典 》 的 解释 是 “指 定 担 任 的工 ［ ］ 外语 类 书刊 的有关任务 型教 学 法的文章 著 作 进行 总 结 ，以期 作 ，指 定 负担 的责 任 ”， 6 但 该 定 义 是 抛 开 教 学的 。 而 任 务 型 对 国 内任 务 型教 学 法 的进 一 步 研 究 和 发 展 起 到 一 定 的 启 示 教 学 中 的“任 务 ”是以 真实 世界 为参 照 ，并 非 与真实 生 活 中 的 作用 。 任 务 完 全 相 同 。 对 于 “任 务 ”到底 是 什么 ，不同的学 者 有不同 关键词 ： 英语教 学 任务 型教 学法 产 生背景 研究成果 的认 识 。 朗 （Long ，1985）认 为 ：任 务 就是为 自己或 他 人 从事 的一项 ［ ］ 任务 型教 学法 （Task-based teaching approach ）主要 起 源 于 活 动 。 7 在 确定 教 学 任 务 时 ，朗非 常 强 调 需 要分析的 重 要 性 ， 英 语 教 学 领 域 ，它以 任 务 为 核 心 单 位 计 划 、组 织 语 言 教 学 ，它 并认 为任务应 与 日常生 活 紧密相关 ， 因此要 设计 教 学 任 务 就 既重语 言 的显 性 或 陈述 性知 识 （explicit or declarative knowl- 必须要 知道 学生 在 真实 生 活 中会 碰 到 哪些 任 务 。 但 朗 的研究 edge ）的输 入 ，又 重 语 言 的 隐性 或 程 序 性 知 识 （implicit or pro- 亦有不 足之处 ， 如只有学习 者 在 完 成 任 务 中出现普遍 的语 法 cedural knowledge ）的输 出 和 交 际 ，是 一 种 语 言 学 习 的 理 想 状 错误 时 ，教 师才会把 学生的 注意力 引 向语言形 式 ，并且在 完 成 ［ ］ 态 。 它 强 调 “做 中学 ” 1 ，围绕完 成 的任 务 ，调 动 学 生 运 用 听 、 任务 时 ，学生常会 运 用 交 际策 略绕 过 复 杂 的语 言形 式 ，因此 无