毕业开题报告关于共依附的研究.docx

湖州师范学院求真学院毕业设计(论文)开题报告 学生姓名设计( 学生 姓名设计(论文) 题 目 戴伟 班级 学号专业 应用心理学 指导 教师 徐冬英 关于共依附的研究 一、选题意义 共依附(Codependency)的概念起源于1940年代对酒瘾的家庭治疗。治疗师通过观察 发现，酒瘾者及其家属Z间似乎产生一种共生的病症:即家属的行为满足了酒瘾者想被照 顾的需要，而酒瘾者的行为反过来也满足了家属想控制、照顾对方的需要，两者相互满足彼 此的需要,从而使得功能失调性的行为得以长期维持。酒瘾考家屈的这种沉溺丁?失调关系 中的临床特征，被学者们称之为共依附。希望共依附可以被广泛用于个体沉溺于失调关系 的特征描述⑴更希望可以通过对共依附的研究能对患者和他们的家人提供很多的帮助和改 变。 选题理论意义：通过木课题研究有利于了解共依附产生的原因，并对其界定、进行科 学的测量，以便我国今后开展这一领域的研究提供一些参考。提高大家对共依附的关注 ，也有利于拓宽学风研究思路；有利于丰富学习理论，掌握学习规律，提高学牛心理健康 选题意义. 选题意义. 水平。 研究现状及存在问题选题实践意义：通过本课题研究可以发现国内外对共依附的研究差异；可以给国内研 研究现状及 存在问题 究提供有效对策及建议八可以提高学生个人的综合素质，增加社会竞争力；改善学生自 我修养，改善学习方法捉供重要参考，更好适应社会规律。 二.研究现状 共依附(co dependency)在英文中为一个复合字，由co”、dependency所组 成。其中“CO”的涵义为：共同；一起；联合。“dependency”的涵义为：附属国、附属 地；依赖、信赖；毒、酒等瘾⑵。因此,共依附是指长期和洒瘾或药瘾者共同生活所造成Z 不良心理压力特质。 (-)国外的人对共依附的界定是各种各样的。 ursine(1985)共依附：是指一些学习来打击自我的行为，导致个体无法建立或参与亲 密关系⑶。 Wegscheider — Cruse (1985 (1985):生活在情绪压抑的家庭成员，或与酒瘾者有亲密 关系者，或有一位以上的酒瘾父母或祖父母者，既有共依附，亦即是过度关注。依赖某个人 或某件事而影响与其他人的关系。 Subby(1987)指出：共依附是指个体长期沉溺于抑郁性的习惯，使个人无法公开表达情 感，直接讨论个人及人际问题，而发展出的情绪。心理和行为回应模式;共依附是指生活在 他人的标准下，难以建立亲密关系，无权利感，寻求他人肯定,和有不切实际的自我期待。 Homfelt与Miller(1989)：共依附是指沉溺于某人行为以及事物，希望藉由控制外在 的人、事、物，来控制内在的情感“控制是生活的重心” ? Mental Health America(MHA):共同依赖(日文作”共依附卞”，英文作： 〃Co-Dependence)是一种习得行为(习得行为相对于遗传行为而言，指并非生來就会的 本能，而是后天学习发展出来的)，但一样能传递给下一代人。它是一种情绪现象和行为 现象，影响一个人建立健康的、互相给予满足感的人际关系的能力。这是一种畸形的“成 瘾”的关系⑷。 Beattie认为有八千万的美国人具有共依附的特质，因为他们与成瘾者相处或本身具 有成瘾行为。而所谓的成瘾行为除了毒瘾，酒瘾之外，还包括工作，饮食，学习、购物或 性等方面的强迫性行为。Kolenda认为有将近十分之一的美国人于孩童时期即已发展出共 依附的特质心理，有些专家学者则认为不仅于此，人数应该更多，如Wegscheider-Cruse 认为共依附的定义涵盖了 96%的美国人，Schaef则指出美国是一个共依附的社会。 共依附的特质 Spann与Fischer (1991)认为依附是指一种心理社会状态，它表现在与他人功能不良 的关系形 态中。其特征有：无法表达自己的情感、以他人为焦点、认同照顾者的角色和 透过关系获得意义感。 Dear、Roberts和Lange ( 2004 )根据最常被引用的共依附定义，系统性地分析出 四个核心特质为：外在焦点、自我牺牲、人际间的控制、情绪压抑。 现在学术上通用的的共依附的特质的主要由Hughes - Hammer、Mart sol f和Zelle 于1998年综合前人研究的基础上发展的，主要有以下五个特质：以他人为焦点而忽视自 我、原生家庭问题、低自我价值、隐藏自我、内科问题。 他人焦点/自我忽视 共依附者习惯藉由操纵与建议方式，强迫帮助并控制他人及事件，对于自己的需求, 采収次要及忽视态度，此概念重点在于控制和自我界限之I可。 原生家庭问题 成长过程因家庭出现药物滥用，扰或面对问题过度焦虑与紧张,加上家人无法公开表 达或讨论想法及感受，原生家庭问题因而产生，并容易导致共依附行为。