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猫教案郑振铎 教材分析 　　通过赏析，我们对于作者的痛苦、懊悔和自责感同身受，跳过这些情感不谈，作者分明用他深刻的思考、无声的语言向我们幽幽地诉说着一个深刻的道理呢?你听到了吗?以下内容是小编为您精心整理的猫教案郑振铎 教材分析，欢迎参考！　　猫教案郑振铎 教材分析篇一　　上完视导课隔了许久，好像也没干啥，天天就是上课改作业，就是没有时间整理思路，本想趁热打铁把《猫》的教学反思写出来。昨晚又把姚咏梅老师给我的指导建议放在单位了，咳。想到哪写到哪吧，不算是真正的教学反思，也就是个教学设计的思路回顾，算是给教学反思打个草稿。　　这堂视导课我是临时受命，提前一天，周三晚上才接下周五上这节课的任务的。时间很紧，好在这节课上学期听了有7、8个老师做的说课比赛又有各位专家的精心点评，觉得算是一堂比较成熟的公开课，可以借鉴许多。周三教研活动时，曹仕贤院长的一番讲解，让我原来觉得已经成型的课件需要大刀阔斧的修正，把原来的教案几乎全盘否定。　　几经折腾，我想把老舍先生的《我家的猫》和梁实秋先生的《白猫王子五岁》其中关于猫的描写结合着郑振铎先生笔下的三只小猫，对比或者比较分析，看看通过对猫的外貌描写，能否发现作者的内在情感。我很得意自己有这样的创意。可是利丽看了以后，觉得主题不明确，不知道这节课的教学目标究竟是什么，我自信想了想，也许有点蛇吞象，这么多的内容放在一节课来讲，确实很难把握这节课的主题，但怎么改呢？改动这么大，下一步该怎么修改呢，我有点不知所措了，梁老师四两拨千斤，让我还是放弃这两部分拓展内容在课上的讲解，而是把重点放在郑振铎的三只猫，尤其是第三只猫上，老舍先生的《我家的猫》和梁实秋先生的《白猫王子五岁》其中关于猫的描写与作者情感的表达可以在日记中有所体现。这么一说，我有点豁然开朗。　　之后，我把对比表重拾起来，给学生们布置成课下预习作业，这样，这部分答案应该是显而易见的部分就可以省去大量的课堂时间，腾出时间来讲解第三只猫为什么是作者最大的内疚。这样一来，原来作为讲课重点的图表可以重新利用，又可以突出我的教学重点，本来，这节课的授课老师基本都是按两课时设计的，我把图标内容放在课下去做，节省了至少20分钟，用来讲解第三只猫，不错！　　接着，我对上课用的PPT进行了精心设计。我总觉得，PPT的展示本身就是我的思路展现过程，只可惜，很难把教案和PPT的内容完全同意，总觉得教案是写给领导看的，PPT才是真正展示自己课堂的载体。我一般讲课也很少按照教案的思路讲的，因为PPT经常因为思路的变化而做灵活改动，教案基本上是一次成型，这两点如何融合统一，这对我来说是个难题。　　怎样的开场白能够更吸引孩子们呢？思前想去，在网上找来找去，终于幸运的发现了一个关于《猫和老鼠》中TOM的动漫片段，太棒了！又从网上找到了搞笑音乐《滑稽的猫》，嵌入其中，随着PPT动漫TOM扭着腰甩着尾巴神气活现的出场，滑稽音乐也随之响起，不错！自我感觉颇为良好！　　接着，我又找到了大家都很喜爱的加菲猫好吃懒做、肥胖却又不失灵活的可爱形象，中国画中温柔乖巧的小猫的形象，生活中一只会笑的猫的形象，放在一起，作为开场白：不同的小猫有不同的风格，都很讨人喜爱，动画片《猫和老鼠》中的小猫TOM，淘气活波、有点小聪明，却总是弄巧成拙；加菲猫贪吃贪睡，自私搞怪，成事不足败事有余，却总是那么乐观洒脱；画家笔下的小猫，大多是乖巧可爱，讨人喜欢的艺术形象，那么，郑振铎笔下的猫又是怎样的艺术形象呢？　　接着，我开始展示文章的题目和作者。关于作者简介，由于讲了作者的简介，说道其他的内容，就会对本文的故事连贯性有了点冲击，于是，我选择不讲作者简介，也是因为郑振铎本人的情况，同学们可以通过预习课下注释有所了解，课上直接关注课文内容就可以了。　　然后，按照曹仕贤院长的思路，我给大家提出了第一个问题：是什么　　本文讲的是什么故事？　　关于这个问题，我结合《散步》的主题概括形式，用主谓宾填充的形式，结合文章的题目“猫”，理出了本文的概括内容：这是一个讲猫的故事，是一个“我”三次养猫的故事。　　然后，我抛出第二个问题：这个故事是怎样介绍的？　　第一次养猫　　第二次养猫　　第三次养猫　　说实话，这个问题，总觉得问的很别扭。又不知该怎么问更合适，只要将就一下了。　　猫教案郑振铎 教材分析篇二　　教材解读：　　人教版教材七年级下册语文第六单元是有关动物的文章，生命是平等的,没有高低优劣之分.保护动物，珍爱生命，每一个人都应该这样。读郑振铎先生的《猫》，我陷入了深深地沉思：是否因为我们拥有超过其他动物的智慧和物质手段就有权主宰其他生命形式的生存方式，甚至主宰它们的生死呢?　　郑振铎的《猫》写了这样一个故事——家里人喜欢猫，曾经养了一只花白的猫，给家里人带来了许多惬意，但不幸死掉了，