教育社会学之发展与主要理论.DOC

PAGE PAGE 5 教育社會學之發展與主要理論 教育社會學之定義 探討及瞭解教育和社會的關係；例如：教育與社會變遷、社會階層、族群、性別、文化、政治、經濟的關係 運用社會學的觀點及概念（社會體系、社會功能、社會組織……）探討與分析教育課題，並解決教育問題；例如：教育功能、教育政策、學校組織與文化、班級社會體系、課程與教學、以及教育專業等等 教育社會學演變的三個階段 一、規範性（1950年代之前） 重視知識之實用、應用 教育為個人社會化的歷程，也為促進社會進步的動力；重視社會文化如何影響個人之人格發展，也主張要以社會學的角度解決學校教育問題 學校為社會行動的對象 二、證驗性（1950 ~ 1970年代） 重視科學性的分析，以建立理論基礎 教育社會學是以社會學的觀點來分析教育制度與教育組織，俾使教育中的社會結構和過程更顯清晰 為一「鉅觀」（Macro-）的教育社會學研究－注重教育制度與社會結構、社會流動關係之探討…… 三、解釋性（1970年代以後） 重視「解釋的 Interpretive」與「非實證的 Non-positivistic」研究取向 重視行為背後的「意義」 為一「微觀」（Micro-）的教育社會學研究－學校內部或班級社會體系…… 教育社會學之三大理論學派 和諧理論學派（或可稱之結構功能理論） 一、主要特徵 結構與功能：社會為一巨大的結構，之下有許多部門；不同的部門