小学数学2011版本小学四年级除法的性质.docVIP

除法的性质 容州镇第三小学 陆艺 教学内容：人教版四年级数学下册教科书第29页例8第（2）题。教学目标：1.使学生懂得一个数连续除以两个数，可以用这个数除以两个除数的积，也可以调换两个除数的位置。2.使学生会用上述规律进行简便计算。 重难点： 1.使学生正确理解除法的运算性质。 2.除法简便计算的灵活应用。教学过程： 一、复习 1.听算 125×8= 25×4= 20×5= 50×8= 25×2= 40×5= 125×4= 140÷7= 630÷63= 180－53－47 2.大家观察这些口算题，它们的结果有什么特点吗？特别是125×8= 100和25×4=100，在简便计算是经常用到的，我们要特别记住这两对好朋友，请大家看最后一道，怎样计算简便？你是根据什么进行简便计算的？什么叫减法的性质？（生说）用字母怎样表示？生说师板书：a－b－c= a－(b + c) 这个同学说得真好！大家跟他说一遍。（师指着字母公式）可以反过来说吗？说一说。 3.减法里有这样的简便计算方法，除法里有没有呢？今天我们就来探讨这个问题。大家请看屏幕——(课件出示例8主题图及（2）问题) 二、学习例8第（2）题 1.出示例8主题图及（2）问题，理解题意。 谁能说说题目的已知条件是什么？问题问什么？（指名汇报） 2.你会列算式吗？（学生列式） 学生汇报算式老师板书：列式一：330÷5÷2 列式：330÷（5×2） 并说说你为什么这样列式？ 追问：330 ÷5后为什么还除以2？ 学生计算。抽学生板演计算过程。 集体讲评两种算法。 7.观察两种解法？你有什么发现？ ① 学生观察思考。 ② 把你的发现在小组里交流交流。 ③ 谁来把你的发现告诉大家？（学生汇报交流） 8.在连除算式中是不是都可以这样计算呢？你能举例验证吗？ ①你能举一组类似这样的算式、计算来验证一下吗？在本子写一写。 ②（指名汇报）谁来汇报一下你举的例子？ ③通过举例验证，我们可以得出什么结论？（总结规律） 9.我们把这个规律整理出来，请看——课件出示：一个数连续除以两个数，可以用这个数除以两个数的积，也可以调换两个除数的位置。这叫做——（板书课题）除法的性质。 10.你能用字母表示除法的性质吗？ 汇报板书：a ÷b ÷c = a ÷ (b × c) a ÷b ÷c = a ÷c ÷b 11.可以反过来说吗？说一说 12.大家看到课本第29页例8的第（2）题，请仔细看看例题，如果你有什么不明白的就提出来，我们大家一起把它弄明白。如果没有，就请你把算式补充完整。 三、 HYPERLINK \o 练习 \t _blank 练习 1.填上合适的数。 8000÷125÷8 = 8000÷（___×__） 你是怎样想的？ 140÷35÷2 = 140 ÷（__×__） 420 ÷（6×35）= 420÷___÷ ____? 你是怎样想的？ 2.判断对错。 ① 81÷3÷3=81÷（3×3） ( ) ② 180÷（3×6）=180÷3×6 ( ) 为什么？ ③ 16÷2÷4=16÷4÷2 ( ) 为什么？ 3. 怎样简便就怎样计算。 630÷5÷2 560÷（7×2） 270÷27÷2 ①生做 ②抽板演 ③讲评，点拨简便计算步骤：一看二选三算 四、谈收获。