心理测量与测验课件.ppt

第四节 测验的中国化 （一）全面了解西方测验 （二）初试和修订测验 （三）评价测验的应用价值 （四）修订测验常模 结语： 山高人为峰 心深亦可勘 但有穷究念 法门为君开 ——编者 图10－7 TAT图片示例 图10—8 逆境对话测验举例 第四节 情境式人格测验 一、情境测验的特点 二、品格教育测验 三、道德两难故事法 四、情境压力测验 第五节 态度及其测量方法 一、态度的涵义 （一）对态度传统的理解 （二）态度研究的新发展——双重态度模型 二、态度的测量方法 （一）瑟斯顿量表 （二）利克特量表 （三）哥特曼量表 （四）语义区分法 （五）Q分类技术 （六）内隐联想测验 （七）内隐条件推理测验 语义区分法 图10—12 不同被试在同一时间对同一概念的反应异同 图10—13 相同被试在不同时间对同一概念的反应异同 图10—14 相同被试对不同概念的反应异同 第六节 其他人格测量方法 一、评定量表 （一）莱氏品质评定量表 （二）猜人测验 二、认知风格测评 （一）镶嵌图形测验 （二）认知风格分析系统 三、社会计量法 （一）社会关系图解法 （二）社会距离量表 四、传记式问卷 第十一章 临床测验 1．试述本德尔视觉运动格式塔测验和MMPI、投射测验的关联。 2．韦克斯勒记忆量表和韦克斯勒智力量表有关部分有何异同？ 3．比较单项神经心理测验与成套神经心理测验在功能与解释方面的差异。 4．试述神经心理学测验的施测条件与常规心理测验的要求有何异同？这对效度有何影响？ 5．比较三个常用的婴幼儿智能测验，并分析这三个测验与第九章所介绍的K－ABC、MSCA测验有何关联。 6．测量婴幼儿气质是否有实践价值？如果气质是稳定特征，我们该如何看待和应用评定结果？ 7．试述自闭症与智力、学习、言语的关系。 8．试述适应行为。并思考适应行为是否就是健康行为？我们应该如何看待适应行为？ 9．简易智力状态检查（MMSE）的得分与受教育年限有何关系？ 10．心理健康诊断测验（MHT）中的效度量表有何作用？ 11．流行病学调查用抑郁自评量表（CES-D）与抑郁自评量表（SDS）的施测范围有何不同？ 12．试述状态—特质焦虑、防御方式与人格的关系。 13．试分析评估自杀高危人群的关键指标有哪些？如何有效运用这些指标防范自杀？ 第一节 一般神经心理测验 一、单项神经心理学测验 （一）记忆测验 （二）视知觉测验 （三）听知觉测验 （四）认知障碍测验 （五）病态言语行为测验 二、综合性神经心理学测验 （一）霍尔斯特德—赖坦神经心理成套测验 （二）鲁利亚—内布拉斯加神经心理学成套测验 第二节 婴儿与学前儿童测验 一、婴幼儿智能测验 （一）格塞尔发展量表 （二）丹佛发展筛选测验 （三）贝利婴儿发展量表 二、婴幼儿气质测验 （一）托马斯（A.Thomas）婴儿气质问卷 （二）NYLS3—7岁儿童气质问卷 三、婴幼儿其他测验 （一）布雷泽尔顿新生儿行为评定表 （二）儿童统觉测验 图11—3贝利婴儿发展量表例图 第三节 残障人群的测验 一、心智障碍测验 （一）智力障碍 （二）学习障碍 （三）言语障碍 二、行为问题测验 （一）适应行为量表 （二）多动症量表 （三）自闭症量表 第四节 老年群体测验 一、老年智力测验 （一）简易智力状态检查 （二）痴呆简易筛查量表 二、老年精神卫生量表 （一）老年临床评定量表 （二）老年抑郁量表 （三）费城老年中心信心量表 三、老年社会功能量表 （一）日常生活能力量表 （二）功能活动调查表 （三）社会功能缺陷筛选量表 第五节 心理健康问卷 一、心理健康综合测量 （一）90项症状清单 （二）心理健康诊断测验（MHT） 二．抑郁及相关问题评定 （一）流行病学调查用抑郁自评量表（CES-D） （二）抑郁自评量表 三、焦虑及相关问题评定 （一）焦虑自评量表 （二）汉密尔顿焦虑量表 （三）状态-特质焦虑问卷 （四）考试焦虑量表 四、孤独的评定 （一）UCLA孤独量表 （二）儿童孤独感量表 五、应激及相关问题评定 （一）生活事件量表 （二）防御方式问卷 （三）自杀风险评定量表 六、学生心理健康综合评定 （一）大学生心理健康测评 （二）中小学心检系统 七、成年人心理健康测评系统 第十二章 职业测验 1．简述SCII与KOIS编制理念的异同。 2．探讨职业兴趣量表中分设男女常模的必要性。 3．运用霍兰德职业兴趣六边形解释个人与环境的兼容度。 4．如何看待职业兴趣与工作的关系？ 5．拟定某岗位招聘，自行设计一个评价中心体系，并说明针对岗位要求该评价中心的有效性。 7．试述组织公民行为、职业倦怠、工作满意度三者之间的关联。 8．试述人格与职业的关系。 9．试讨论“兴趣是人格特征，因此兴趣量表是人格测量工具”。 10．考虑针对中学生、大学生、普通员工以及管理人员应采