原乡推动互异文化教学—谈‘布农森巴’的转折创新与实践发展.PDFVIP

原鄉推動互異文化教學-談「布農‧森巴」的轉折創新與實踐發展 79 教育行政論壇 第五卷第二期 2013 年 12 月 頁 79-94 原鄉推動互異文化教學 —談「布農‧森巴」的轉折創新與實踐發展 林蓉儀、蔡孟翰 摘 要 來自巴西的森巴文化與台灣原住民文化交會所產生的互異文化，在教育現場上激盪出的 火花、展現的熱情及呈現的教學成果，令人驚豔與讚嘆！ 重視多元性的台灣社會，在歷經政府與民間政策、資金等資源不斷投入下，現今偏鄉或 原民小學已逐漸茁壯成「設備、資源足夠」，具在地文化特色的學校。本文以自我敘說方式 從多元文化主義的教育觀、教育策略，森巴文化、台灣原民文化的內涵，了解森巴文化與原 民文化融合下原鄉學校之現況，以及透過互異文化觀點的教育實踐交流與融合，來談論原鄉 個案學校推動融入在地文化特色教學的實踐發展與省思。 學校教育以創意教學激發學生學習，發展自己文化特色，提升自主能力與競爭力，拋除 「弱勢」標籤，並與其他族群均等發展，讓原住民族群立足台灣，永續發展。 關鍵字： 多元文化教育、森巴鼓教學 林蓉儀，高雄市鳳雄國小校長 蔡孟翰，高雄市橫山國小校長，屏東教育大學兼任助理教授 80 教育行政論壇 第五卷第二期 Forum of Educational Administration December 20 13, Volume 5 Number 2, pp.79-94 Education of intercultures in villages of the aboriginals –the turning, innovation, the practicing, and development of bunum-samba drums Jung-Yi Lin 、Meng-Ham Tsai Abstract The cultural exchanging of Brazilian samba culture and aboriginal cultural has made a intense spark of education. The enthusiasm and education effect that it reveals are surprising and amazing! Due to the world trend and the progressing of society, all people in Taiwan has gaining more attention of different culture in the island of different races.After decades of government policies and private organization offered financial, human and material resources constantly significant supply, the software and hardware equipment of school from rural has been the same, or even better than that of schools in cities. Most of these schools are no longer the king of school that we called the backcountry or lacking resources , but has promote themselves as equipment, resources adequate schools . Furthermore, they combine local cultural charac