铁盐和亚铁盐的献分析及综述.pptVIP

4、教学评价 一个人提出有价值的问题的能力往往比他解决问题的能力来的更重要，教师想要培养学生终身学习的能力，就要教会学生学习的方法，培养他发现问题的眼睛。本教学设计就是通过各种各样的问题紧抓学生思维，让学生随着问题的提出不断地应用自己的已有知识去解决问题，遇到旧知识解决不了的问题，就顺理成章的引出新知识，让学生在问题和实验中领会新的知识。整个的课堂教学过程中设置了9个大问题，还有若干个小问题。在这些问题中有些问题是教师提前设置的，有些问题是学生在学习过程中生成的。教师提前设置问题能够保证课堂的顺利进行，是教学内容控制在一定的范围内。教师让学生去发现问题，能够顾及到学生的学情，学生想知道什么我们就教什么，让学生能够全身心得投入课堂。总之，这是一节能够不断引发学生思维的优质课。 三、教学模式分析 （二）典型教学模式教学设计——情境创设教学模式 “Fe2+与Fe3+的相互转化”教学设计 李井亮 （北京市汇文中学100061） 1.教学目标 【知识与技能目标】 （1）识别常见亚铁盐和铁盐固体和溶液的颜色；知道Fe2+和Fe3+的常用的检验方法。 （2）认识Fe2+与Fe3+的相互转化关系；能用离子方程式表示Fe2+被氯气氧化和Fe3+被铁还原。 （3）知道Fe2+容易被氧化及防氧化的方法。 （4）能根据提供的化学试剂设计Fe2+与Fe3+的相互转化方法，并在教师指导下完成实验并如