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九种不同教学引入的评析与思考 浙江省乐清市教育局教研室　吴立建（325600） 前不久，我市举行了初中数学优质课评比活动，本次活动包括三环节： 现场书面教学设计、说课评比、上课评比.在现场书面教学设计环节中，87位教师面对华师大版教材“八上14.3.2等边三角形” 这一课题在设计教学引入时，可谓精彩纷呈，本文采撷并整理其中九种不同的教学引入，谈谈个人的评析与思考. 教材简介：本节课是学习了三角形、等腰三角形有关知识后进一步学习等边三角形有关定义、性质、判定等知识，课本中还涉及利用两个含30°角的三角尺摆放在一起构造等边三角形，得出“在直角三角形中，30°角所对的直角边是斜边的一半”的结论.最后还有与人字架有关的应用题. 九种不同的教学引入整理如下： 方法1 问题（1）：等腰三角形的定义？等腰三角形的性质和判定有哪些？（列表） （2）：在等腰三角形ABC中，AB=AC，再增加一个角为60°，你得到什么结论？ （3）：你能否通过类比的方法由等腰三角形得出等边三角形的知识？ 图形 定义 轴对称性 性质 判定 等腰三角形 等边三角形 方法2 请用两个含30°的直角三角板拼一拼， 摆一摆，你能得到哪些三角形？ 方法3 师：请同学们将两个含30°角的三角尺拼在一起， 你能得到哪些特殊的图形？ 方法4 让学生用12根火柴棒搭三角形（上课前布置学生准备火柴棒） 能得到哪些三角形？ 方法5 课前