商务英语专业开展项目化教学的问题及对策-当代教育理论与实践.PDFVIP

第１０卷 第６期 当代教育理论与实践 Ｖｏｌ．１０Ｎｏ．６ ２０１８年１１月 ＴｈｅｏｒｙａｎｄＰｒａｃｔｉｃｅｏｆＣｏｎｔｅｍｐｏｒａｒｙＥｄｕｃａｔｉｏｎ Ｎｏｖ．２０１８ ｄｏｉ：１０．１３５８２／ｊ．ｃｎｋｉ．１６７４－５８８４．２０１８．０６．０２１ ① 商务英语专业开展项目化教学的问题及对策 彭禹，曹丽英 （湖南工程学院外国语学院，湖南 湘潭４１１１０２） 摘　要：商务英语专业是一门应用性很强的专业，它不仅要求学生掌握大量的商务理论知识，而且需要学生积累丰 富的商务实践经验。着重探讨商务英语专业实施项目化教学模式可能存在的问题，这些问题包括了教学目标、师资队伍 建设、学生的认知、项目设计、考核评价体系以及客观条件等方面。针对这些问题，分析相应的解决对策以及现实意义。 研究表明，在商务英语专业课程中采用项目化教学模式，符合商务英语专业课程教学的特点和要求，能够较好地对接商 务英语专业人才培养目标，并且对提升学生创新创业意识也具有积极作用。 关键词：商务英语；项目化教学模式；问题；对策；创新创业教育 中图分类号：Ｇ６４２　　　文献标志码：Ａ　　　文章编号：１６７４－５８８４（２０１８）０６－０１１０－０５ 　　受实用主义教育家杜威思想的影响，２０世纪 这种自我建构型的学习模式有利于商务英语 初美国涌现出以“项目教学法”为教育理念的改 专业教学适应现代教育理念中以学生为主体、以 革派。这一理念的兴起始于学者们针对“项目” 学生的学为中心的发展趋势。并且，随着《关于 “项目作业”等概念进行的深入探讨，然后德国教 大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创 育家佩特森于１９３５年翻译了基尔帕特里克给予 业工作的意见》的深入实施，我国创新创业教育 “项目教学法”的定义，并和杜威等人的论文一 实践已成为高校人才培养的重要组成部分，而构 起，以《项目计划———基础与实践》为题结集发 建以项目任务为驱动的教学模式则成了提升高校 表，这本论文集的发表使人们越来越关注和重视 创新创业教育成效的有效途径［２］。在商务英语 这一新的教育理念。 人才培养计划中引入项目化教学能够有效推进商 然而，学界对项目教学法并不存在一个统一 务英语专业创新创业人才的培养，使学生在具体 的定义，影响较大的是教育家弗瑞的观点，他认为 的项目任务中提高创新实践能力。 项目教学法将“学习者以小组为单位在某个内容 范围内进行工作，实施一个项目。小组成员自己 １　商务英语专业开展项目化教学的现实 计划并执行他们的工作，通常在结束时有一个可 ［１］ 意义 见产品（如装置、仪器、文件、演出等）” 。同时， 弗瑞也指出了，项目教学法中关键不在于“其最 商务英语专业开展项目化教学模式从教学理 后的产品本身”，而在于“这个产品的制造过程是 念、教学素材、课程体系、教学内容、教学手段和方 ［１］ 法等方面都提出了不同的教学理念，是对传统商 以学生自主构建的方式进行的” 。由此可见， 项目化教学理念侧重于让