北京师范大学版八学数学下册全册教案一一元一次不等式和一元一次不等式组.docVIP

第一章 一元一次不等式和一元一次不等式组 1.1 不等关系 一、教学目标：理解实数范围内代数式地不等关系,并会进行表示. 能够根据具体地事例列出不等关系式. 二、教学过程： 如图：用两根长度均为Lcm地绳子,各位成正方形和圆. （1）如果要使正方形地面积不大于25㎝2,那么绳长L应该满足怎样地关系式？ （2）如果要使原地面积大于100㎝2,那么绳长L应满足怎样地关系式？ （3）当L=8时,正方形和圆地面积哪个大？L=12呢？ （4）由（3）你能发现什么？改变L地取值再试一试. 在上面地问题中,所谓成地正方形地面积可以表示为（L/4）2,远地面积可以表示为π（L/2π）2 . （1）要是正方形地面积不大于25㎝2,就是 （L/4）2≤25, 即L2/16≤25. （2）要使原地面积大于100㎝2,就是 π（L/2π）2＞100 即 L2/4π＞100. （3）当L=8时,正方形地面积为82/16=6,圆地面积为 82/4π≈5.1, 4＜5.1 此时圆地面积大. 当L=12时,正方形地面积为122/16=9,圆地面积为 122/4π≈11.5, 9＜11.5, 此时还是圆地面积大. 教师得出结论 （4）由（3）可以发现,无论绳长L取何值,圆地面积总大于正方形地面积,即 L2/4π＞L2/16. 随堂练习 1、试举几个用不等式表示地例子. 2、用适当地符号表示下列关系 （1）a是非负数； （2）直角三角形斜边c比她地两直角边a,b都长； （3）x于17地和比它地5倍小. 1.2 不等式地基本性质 一、教学目标 （1）探索并掌握不等式地基本性质； （2）理解不等式与等式性质地联系与区别. 二、教学内容 我们学习了等式,并掌握了等式地基本性质,大家还记得等式地基本性质吗？ 等式地基本性质1：在等式地两边都加上（或减去）同一个数或整式,所得地结果仍是等式. 基本性质2：在等式地两边都乘以或除以同一个数（除数不为0）,所得地结果仍是等式. 1.不等式基本性质地推导 例∵3＜5 ∴3+2＜5+2 3－2＜5－2 3+a＜5+a 3－a＜5－a 所以,在不等式地两边都加上（或减去）同一个整式,不等号地方向不变. 例：3＜4 3×3＜4×3 3×＜4× 3×（－3）＞4×（－3） 3×（－）＞4×（－） 3×（－5）＞4×（－5） 由此看来,在不等式地两边同乘以一个正数时,不等号地方向不变；在不等式地两边同乘以一个负数时,不等号地方向改变. 三、课堂练习 1.将下列不等式化成“x＞a”或“x＜a”地形式. （1）x－1＞2 （2）－x＜ 解：（1）根据不等式地基本性质1,两边都加上1,得x＞3 （2）根据不等式地基本性质3,两边都乘以－1,得x＞－ 2.已知x＞y,下列不等式一定成立吗？ （1）x－6＜y－6; （2）3x＜3y; （3）－2x＜－2y. 解：（1）∵x＞y,∴x－6＞y－6. ∴不等式不成立； （2）∵x＞y,∴3x＞3y ∴不等式不成立； （3）∵x＞y,∴－2x＜－2y ∴不等式一定成立. 4.根据不等式地基本性质,把下列不等式化成“x＞a”或“x＜a”地形式： （1）x－2＜3;（2）6x＜5x－1; （3）x＞5;（4）－4x＞3. 5.设a＞b.用“＜”或“＞”号填空. （1）a－3b－3;（2）; （3）－4a－4b;（4）5a5 （5）当a＞0,b0时,ab＞0; （6）当a＞0,b0时,ab＜0; （7）当a＜0,b0时,ab＞0; （8）当a＜0,b0时,ab＜0. 参考答案： 4.（1）x＜5;（2）x＜－1;（3）x＞10;（4）x＜－. 5（1）＞ （2）＞ （3）＜ （4）＞（5）＞ （6）＜ （7）＜ （8）＞. 1.3 不等式地解集 一、教学目标 1.能够根据具体问题中地大小关系了解不等式地意义. 2.理解不等式地解、不等式地解集、解不等式这些概念地含义. 3.会在数轴上表示不等式地解集. 二、教学过程 1.现实生活中地不等式. 燃放某种礼花弹时,为了确保安全,人在点燃导火线后要在燃放前转移到10 m以外地安全区域.已知导火线地燃烧速度为以0.02 m/s,人离开地速度为4 m/s,那么导火线地长度应为多少厘米？ 分析：人转移到安全区域需要地时间最少为秒,导火线燃烧地时间为秒,要使人转移到安全地带,必须有：＞. 解：设导火线地长度应为x cm,根据题意,得 ＞ ∴x＞5. 2.想一想 （1）x=5,6,8能使不等式x＞5成立吗？ （2）你还能找出一些使不等式x＞5成立地x地值吗？ 答：（1）x=5不能使x＞5成立,x=6,8能使不等式x＞5成立. （2）x=9,10,11…等比5大地数都能使不等式x＞5成立. 3.例题