群落的结—上课版.ppt

2、物种a和物种b的关系，a和b可能是下列哪组生物 A.水稻和稗草 B.食草昆虫和草 C.噬菌体和细菌 D.根瘤菌和豆科植物 B 第三节 群落的结构 1、识别群落，说出群落水平的研究问题 2、举例说明种间关系 3、阐述群落的空间结构 4、尝试进行土壤小动物类群丰富度的研究 本节聚焦 回忆巩固 1、什么叫群落？ 2、什么叫丰富度？珠穆朗玛峰自下而上，丰富度怎么变化？ 3、举例说明种间关系有哪些？ 三、空间结构—1 植物的垂直结构 【概念】 群落在垂直方向上有明显的分层现象。 【原因】 与环境因素有关；例如，光，温度，氧气等。 【意义】 显著地提高了群落利用光的能力。 思考：在一片玉米地里，由于存在垂直结构，所以我们要合理密植，这句话对吗？ 森林中，植物具有分层现象，那动物有分层吗？ 鹰、杜鹃、麻雀等总是成群地在森林的上层的活动，吃高大乔木的种子。 山雀、莺、啄木鸟等鸟类总是森林的中层营巢。 血雉、画眉等则是典型的森林底层鸟类，吃地面上的苔鲜和昆虫。 为什么在森林中，动物也有分层现象呢？ 植物的分层为动物提供食物和栖息条件。 池塘中的生物也有分层现象吗？ 草原上的生物也有分层现象吗？ 任何群落都有分层现象！ * 回忆巩固 1、什么叫种群？种群密度呢？ 2、整体等于部分之和吗？尝试用种群和个体来解释。 3、生命系统的结构层次有哪些？ 微观 宏观 第三节 群落的结构 1、识别群落，说出群落水平的研究问题 2、举例说明种间关系 3、阐述群落的空间结构 4、尝试进行土壤小动物类群丰富度的研究 本节聚焦 1、这个池塘中有哪些生物？ 2、假如池塘中的肉食性鱼大量减少，池塘中其他种群的数量将会出现什么变化？ 3、这些生物组合在一起还叫做种群吗？ 什么叫群落？ 【请你来判断】下列属于群落的是： A、海南岛上所有的金环蛇 B、一个湖泊中所有的藻类和鱼类 C、鄂尔多斯草原上所有的生物 概念： 同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合。 至少有2个种群。自然环境中包括：植物，动物和微生物。 农贸菜市场里的白菜，猪，鸡及其周围所有的生物是不是一个群落？ 群落不是各种生物的简单集合，而是彼此之间有内在的联系。例如捕食，竞争等。 一、群落水平上研究的问题 若以单个种群为对象，我们研究内容是什么？ 若要研究上述池塘群落，你将从哪些方面着手研究？ 种群的研究集中于种群的数量动态，包括出生率、死亡率、迁移率、年龄组成、性别比例等。 研究池 塘群落 种群种类 优势种群 群落演替 种间关系 群落的 空间结构 种群位置 池塘的范围和边界 研究种群是研究群落的基础； 在群落水平上又会有新的研究问题。 常绿阔叶林 常绿针叶林 不同的群落如何进行区分？ 不同的群落其物种组成一样吗？ 部分物种名录 西伯利亚红松 西伯利亚冷杉 西伯利亚云杉 福建武夷山的常绿阔叶林 天山常绿针叶林 部分物种名录 苦槠、青钩栲 武夷杜鹃 毛杆玉山竹 武夷铁角蕨 不同的群落物种数目是有差别的。 群落中物种数目的多少，称为丰富度。 物种的组成是区别不同群落的重要特征。 我国 南方 北方群落的丰富度？ 热带雨林 常绿阔叶林 落叶阔叶林 常绿针叶林 苔原 从两极到赤道物种数目（丰富度）如何变化？ 温度等生态因素 这表明在这里群落中物种的多少主要取决于什么因素呢？。 丰富度随水深度的增加而减少 随着水深度的增加，物种的丰富度怎么变化？ 资料分析一 在该实验中，你发现了什么现象？ 单独培养时，均能达到K值；混合培养时，大草履虫消失，双小核草履虫存活，但K值比原来的小。 怎么解释这种现象呢？ 资料二中，猞猁和雪兔的变化有什么规律呢？ 猞猁和雪兔之间是什么关系呢？ 猞猁数量 雪兔数量 猞猁数量 雪兔数量 资料分析二 二、种间关系 一种生物以另一种生物为食 植食 捕食 —被捕食者 —捕食者 生物数量 时间 生物B 生物A 捕食者和被捕食者的数量变化有什么特点呢？ 被捕食者：数量多者或先增加先减少者。 捕食者：数量少者或后增加后减少者。 两种或两种以上生物相互争夺同一资源和空间等。 竞争 你找到了吗，竞争有几种结果呢？ 常表现为相互抑制，有时表现为一方占优势，另一方处于劣势甚至灭亡。 生物数量 时间 生物A 生物B ★竞争实力相当时相互抑制 （牛与羊） 生物数量 时间 生物A 生物B ★竞争实力悬殊时 （大草履虫与双小核草履虫） 数量变化曲线图 种内斗争 种内互助 寄生 一种生物（寄生者）寄生于另一种生物（寄主）的体内或体表，摄取寄主的养分以维持生活 噬菌体侵染细菌 菟丝子侵染植物 特点：一方受益一方受害 互利共生 两者生活在一起，相互依存，彼此有利。 特点：若分开，双方或一方不能独立生存。