高考中《动量和量》易错分析和对策 全国通用.ppt

影响失误与错误的因素 1、考点知识层面（基础） 2、思维能力层面（关键） 3、解题策略层面（手段） 4、态度心理层面（保证） 1、物理概念规律理解不深刻不全面引起的错误 （1）对概念和规律停留在一知半解，理解不全面、无法深入。造成口头与实际解题脱节。 （2）对概念和规律有较好的理解，但不能在新的物理情景下，概括或运用相应的物理概念和规律。 题1、（2006年20）一位质量为m的运动员从下蹲状态向上超跳，经Δt时间，身体伸直并刚好离开地面，速度为v。在此过程中 A、地面对他的冲量为mv+mgΔt，地面对他做的功为mv2/2 B、地面对他的冲量为mv+mgΔt，地面对他做的功为零 C、地面对他的冲量为mv，地面对他做的功为mv2/2 D、地面对他的冲量为mv-mgΔt，地面对他做的功为零 常见错误： 1、动量的矢量性 2、合力冲量和弹力冲量混淆 3、做功中的位移 题2、蹦床是运动员在一张绷紧的弹性网上蹦跳、翻滚并做各种空中动作的运动项目。一个质量为60kg的运动员，从离水平网面3.2m高处自由下落，着网后沿竖直方向蹦回到离水平网面5.0m高处。已知运动员与网接触的时间为1.2s。若把在这段时间内网对运动员的作用力当作恒力处理，求此力的大小。（g=10m/s2） 常见错误： 1、动量的矢量性 错解：（F-mg）Δt=mv2-mv1 2、合力冲量和弹力冲量混淆 错解： FΔt=mv2+mv1 题3、小物块位于光滑的斜面上，斜面位于光滑的水平地面上，如图所示 。从地面上看，在小物块沿斜面下滑的过程中，斜面对小物块的作用力。 A、垂直于接触面，做功为零； B、垂直于接触面，做功不为零； C、不垂直于接触面，做功不为零； D、不垂于接触面，做功不为零。 题4、质量为m1、m2的两物体，静止在光滑的水平面上，质量为m的人站在m1上用恒力F拉绳子，经过一段时间后，两物体的速度大小分别为V1和V2，位移分别为S1和S2，如图所示。则这段时间内此人所做的功的大小等于： A．FS2 B．F（S1+S2） C． m1v12/2+m2v22/2 D． m2v22/2 常见错误： 1、功的位移 2、功能关系 3、人做功？力做功？ 我们的对策： 1、强化概念规律的基础性复习，夯实基础 可利用专题的形式，结合能考查学生对概念规律理解掌握情况的针对性习题进行复习。 2、强化学生主动回忆的意识，对照物理原型 要求学生在每做一题，每列一式时，主动去回顾概念或规律的物理原型，并对照与当前自己所作的判断、所列式子是否相符。 2、追求解题简单化和解题速度引起的错误 （1）分析简单、快速，造成物理过程缺失 （2）急于求成，分析不全面，造成物理量内涵失真 题5：如图所示，一根轻弹簧下端固定，竖立在水平面上。其正上方A位置有一只小球。小球从静止开始下落，在B位置接触弹簧的上端，在C位置小球所受弹力大小等于重力，在D位置小球速度减小到零。小球下降阶段下列说法中正确的是： A．在B位置小球动能最大 B．在C位置小球动能最大 C．从A→C位置小球重力势能的减少大于小球动能的增加 D．从A→D位置小球重力势能的减少等于弹簧弹性势能的增加 例6：如图所示，质量分别为m1=0.49kg、m2=0.50kg的两个小物块静止在光滑的水平面上，彼此用轻弹簧相连，弹簧处于自由伸长状态。质量为m=10g的子弹以速度为V0=250m/s水平入射到m1物块内（子弹未射出），试求： （1）在以后的运动过程中，弹簧m2的最大弹性势能； （2）在以后的运动过程中，物块m2的最大速度（弹簧始终在弹性限度范围内）。 我们的对策： 1、强化对物理过程具体细化的分析 主动降低分析速度。变糙粗的直觉分析为细致的理性分析，使物理变化过程是逐步而充分展开的 2、利用分步分解，逐个击破，减少过程和量的疏漏 在正确理解的基础上，利用分步分解的方法，分拆式子为单一物理量求解。 如：动能定理?求合力功+求速度 3、读题不仔细，对关键词句不敏感引起的错误 （1）能力不强，心存恐惧导致对关键词、反应迟钝，甚至毫无反应。 （2）求胜心切，心态不平导致忙中出错，视而不见。 题7：（2007台州一模）如图所示，光滑水平面右侧B处连接一个竖直的半径为R的光滑半圆轨道，在离B距离为x的A点，用水平恒力将质量为m的质点从静止开始推到B处后撤去恒力，质点沿半圆轨道运动到C处后又正好落回A点，求： （1）推力对小球做了多少功？（用题中所给的量表示） （2）x取何值时，完成上述运动所做的功最少？最小功为多少？ （3）x取何值时，完成上述运动所做的力最少？最小力为多少？ 例8：（北京西城）