语文人教版八年级下册罗布泊，消逝的仙湖第二课时.docVIP

罗布泊，消逝的仙湖第二课时 教学目标：1.阅读课文，探究罗布泊消逝的原因。 2.详细探究同样的悲剧——胡杨林（前后对比），了解同样的悲剧青海湖及月牙泉， 进而领会作者对悲剧制造者人类的控诉和谴责。 3.学习本文排比、比喻、拟人的表达效果。 教学重点：1.阅读课文，探究罗布泊消逝的原因。 2.详细探究同样的悲剧——胡杨林（前后对比），了解同样的悲剧青海湖及月牙泉， 进而领会作者对悲剧制造者人类的控诉和谴责。 3.学习本文排比、比喻、拟人的表达效果。 学习引用的作用，对比的写作手法。 教学难点：详细探究同样的悲剧——胡杨林（前后对比），了解同样的悲剧青海湖及 月牙泉，进而领会作者对悲剧制造者人类的控诉和谴责。 学习本文排比、比喻、拟人的表达效果。 学习引用的作用，对比的写作手法。 教学过程： 一、导入 通过对上节课罗布泊前后对比的回顾，提出问题：为什么罗布泊会变成这样？ 二、合作探究 1.罗布泊消逝的原因 问题出在近30年，人们拼命向塔里木河要水。 盲目增加耕地用水，盲目修建水库截水，盲目掘堤饮水，盲目建泵站抽水，“四 盲”像个巨大的抽水鬼，终于将塔里木河抽干了。 分析句子：排比、比喻，把“四盲”比作抽水鬼，生动形象地突出了人们为了利益， 不顾一切地抽干塔里木河的情景，表达作者对塔里木河的痛惜，对人类的谴责。 2.同样的悲剧——胡杨林 ①曾经的胡杨林（请学生在文中找相关文字描述）