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第八章 吸引力及其它 第一节：停车牌与混日子 吸引力是一种高效的教学手段，唯独它能触及孩子们的情绪和意志领域，触及孩子们的心理需要。一旦吸引力不复存在，一旦停车牌无端出现，孩子们往往成为醉汉，依靠自身的力量，他们是绕不过去的。 第二节：青春期的骚动 青春期，是一个骚动而混乱、充满压力和风暴的时期。 青春期的孩子注定要反抗权威、反抗习俗，这是他们为成长而必须要经受的。 合理方式如下： 1．要理解并接受这个时段孩子们的躁动和不满。 2．原则问题除外，对常规问题要尽量表现出理解。 3．不要挑刺，更不要试图侵犯孩子们的隐私。 4．对人生价值观的着重强调。 第三节：阅读的力量 苏霍姆林说：一个学校可以什么都没有，只要有了为学生和教师精神成长的书，那就是学校。只要有了书，孩子们就有了阳光，有了成长的空间。 我们强调，孩子们的心灵其实更像一块海绵，会在不知不觉中一点、一点吸附阳光、朝露、雨水；吸附温暖、同情与爱心，我们给予的太少。 第四节：艺术和体育的教养 梭罗曾说：让孩子保持独特的自我——就是忠于另一种掌声，大步向前。艺术和体育的功能正是如此。 在这里，我警示各位：这只是开始而已。一旦“艺术和体育”成为教学的一部分，你会发现它让孩子们上瘾的程度比巧克力更大。 第一节：停车牌与混日子 心理学家海姆·吉诺特博士讲过一则故事： 有一个醉汉撞上了停车标志牌。他撞得头晕目眩，失去了方向，后退了几步，然后又朝着相同的方向走去。他又一次撞上了标志牌。他又后退了几步，等了一会儿，然后又往前走。再一次撞上了牌子后，他挫折地抱着牌子说：“没有用。我被包围了。每个方向都走不通。” 当教师失去人格魅力、当课堂失去吸引力、当不良行为发生未被公平处理时——许许多多障碍都会变成孩子们绕不过去的停车牌，他们无奈地只能紧紧抱住。 孩子们会因停车牌的增多而讨厌学习，当讨厌变成了教师的强迫，他们的聪明才智会走向另一个极端——混日子。下面一位学生孩子的话，就说明了这一点： 孩子 “‘蒙’很容易。如果你显得学习很积极，又不打搅他们，他们就会放过你。我早在这种游戏中成为了‘高手’了。我知道什么会让老师发疯：违反简单的规则和‘不努力’。所以，我会按时到校，不给老师造成麻烦，并且彬彬有礼。当然，我从来没有因为‘不努力’而被抓住过。 有一次，我们校长在我放学路上拦住了我有一次，我们的校长在我放学回家的路上拦住我，问了一个别出心裁的问题：“你今天在学校里都做了些什么”我真想告诉他真相。 有一次，我们的校长在我放学回家的路上拦住我 我奉承了英语老师” 我假装对历史课感兴趣。 我在数学课上看了漫画书。 我在物理课测试中作了弊。 我抄了别人的家庭作业。“我在课件 “我在课件休息是抄了家庭作业。” …… 但是，我回答：“今天真忙。”校长满意地笑了。 孩子们能够学习因为受到吸引，并且他们能够被吸引上来，一个总被吸引的学生最终会热爱上学习。倘若，吸引力不足，停车牌会成为他们的障碍，混日子成了首选。 孔薇：16岁。 我这10年的学校生活，对我来说无疑是遭罪。大部分时间花在奉承老师身上，使我对生活失去了乐趣。我喜欢音乐，可学校里的音乐老师总不给我们上课。她的课总是被其它老师无端占用。他们总是用分数的堆积来衡量我的好坏，我讨厌死她们了，她们什么时候不教我就好了！我一点都不感兴趣，谁又会在乎呢？ 我一点都不感兴趣，谁又会在乎呢？ 在下面的对话中，孔薇说出了理由。 老师：除了音乐课，你对其它所有的课都失去了兴趣。原因何在？ 孔薇：音乐是我的一部分，我必须感谢它。 老师：可音乐不能帮你考上高中，你应当明白。 孔薇：太晚了，无路可走，音乐是我唯一寄托，其它课我只能去混了。 老师：哎！（叹气，尴尬无奈） 孔薇：记得，我出大错时，音乐老师也不会让我尴尬，更不会让我觉得因为自己的出错而感觉像个傻瓜。这是一种很酷的教育方式。 老师：其他老师曾经伤害过你？ 孔薇：是的。（站起来，看向窗外） 吸引力是一种高效的教学手段，唯独它能触及孩子们的情绪和意志领域，触及孩子们的心理需要。一旦吸引力不复存在，一旦停车牌无端出现，孩子们往往成为醉汉，依靠自身的力量，他们是绕不过去的。 堆积的分数使他们恐惧、教师的无视使他们绝望，“蒙”老师、逃学、矛盾制造者相继出现，学校里的生活演变成一场旷日持久的灾难。此时，鼓励对他们毫无意义。 在以上这些的问题出现时，教师该做什么？说实话，情感教育可以缓解孩子们对学校生活的无奈。对孩子们来说，知道他的现状并时常同情他们远比要求他们考多少分更要重要。当他确确实实知道了自己内心的真实感受并被理解时，他的内心就是再在 “一团糟”，也会在某个点上重塑，尽管起跑晚了点，但人格他的不会受到伤害。 的 要 在 他的 因为我们的教育的目标是： 我们希望孩子成为一个值得尊敬的人，一个有怜悯心、勇于承担责任并关心他人的人