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浅谈制约新课改发展几个因素 新课程改革已经开展了十几年了，现在新一轮的 课改又已于2011年拉开了帷幕。那么，课改的成果如何呢？ 缘何越来越多的学生越发感受不到学习的乐趣，而且学习的 动力也越来越弱了呢？作为一名从事中学政治课教学近二 十年的一线教师，我就自己教学中的感受谈谈制约新课改发 展的主要因素。 新课程改革重视课堂教学的改革，在强调教师如何教方 面一直在不断探索、实践，并取得了一定的成效。课堂教学 的模式由最初的‘展示课”发展到今天，教师更加注重课堂 教学的实效性，全国也涌现了一些高效率的典型课改模式， 如尝试教学”的先练后讲，先试后导”教学，洋思模 式”的“先学后教，当堂训练”教学，还有杜郎口模式” 的“三三六”教学等。这些是新课改的成功之处。现在，所 有的教师都知道什么样的课是好课，而且都在课堂教学设计 上狠下工夫，力图提高课堂教学的实效，各地学校、教育部 门也都在不断通过各种方式推广优质课。可以说，当前广大 教师的新课改理念已经牢固树立起来了。那么，为什么越来 越多的学生体会不到学习的乐趣，学习的动力也越来越弱了 呢？究其原因，我认为有以下几点原因。 第一，新课改重视学生实践能力的培养，而我国目前的 教育管理方式却限制了教育实践的开展。新课改强调教学应 以学生为主体，变教师的“教”为学生的“学”，注重教学 实践活动，让理论与实践相结合，使学生不仅增长理论知识, 而且