语文人教版三年级下册卖木雕的少年（第二课时）.docVIP

27 卖木雕的少年（第二课时） 番禺区实验小学 执教者：李土清 【学习目标】 1.了解课文背景，让学生感悟卖木雕的少年对中国人民的友好之情及中非人民的友谊。 2．通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动，并以感情朗读来体现。 【教学重点】 读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。 【教学难点】 通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动，并以感情朗读来体现。 【教学过程】 一、复习导入，巩固生字 1．出示词语，认读。 3．回忆：这课主要写了一件什么事？ 二、细读课文、深入理解 1．提问：“我”与卖木雕的少年是什么关系？ 引导分角色读13、14自然段，突出“朋友”。 2．质疑：我是游客，少年是卖木雕的，怎么会是朋友呢？我们一起阅读课文。 出示学习要求： ①自由默读课文，边读边用“-----”勾画出描写少年神情、言行的句子。 ②结合上下文，想象少年当时是怎么想的？ ③同桌交流。 汇报交流： ①“买一个吧！”坐凳的主人是个十五六岁，五官端正的黑人少年。　 ②那少年走到我跟前，诚恳地说：“夫人，您买一个吧！” ③“您是中国人吧？”那少年望着我，猜测道。 ④“这个小,可以带上飞机.”少年将一件沉甸甸的东西送到我的手里。 ⑤少年连连摆手,用不太标准的中国话说:”不,不要钱.中国人是我们的朋友。” ⑥他笑了，露出了两排洁白的牙齿。 ★研读课文第一次对话部分（5—8自然段） 说一说：这时候，卖木雕的少年心里是怎样想的？ 指导分角色朗读。（男同学读描写“少年的句子”，女同学读描写“我”的句子。） ★出示第9自然段，理解两次出现的“遗憾”，想想“我”和少年为什么感到遗憾。 （1）作者的遗憾： ①木雕，是非洲最常见的工艺品。摊点里陈列的木雕琳琅满目，各式各样，想到朋友的叮嘱，我在一个摊点前停下来，仔细地挑选。 a．因为______________________ ，可是没有买回来，真是遗憾。 b．带着遗憾读一读 　②说是坐凳，其实是一个卷鼻大耳象，象背上驮着一块寸把厚的树桩。这些坐凳构思新奇，大象雕得栩栩如生。 a．因为______________________ ，可是没有买回来，真是遗憾。 b．带着遗憾读一读 　③我捧着象墩，仔细观赏，爱不释手。 a．因为______________________ ，　可是没有买回来，真是遗憾。 b．带着遗憾读一读。 　④正要掏钱购买的时候，我却犹豫了：我即将回国，要带的行李已经超重，怎么能再带上这沉甸甸的象墩子？ a．因为______________________ ，　可是没有买回来，真是遗憾。 b．变换句式： 我即将回国，要带的行李已经超重，不能再带上这沉甸甸的象墩子。 c．指导朗读。 （2）少年的遗憾：少年的“遗憾”与“我”是中国人有关系吗？ 让学生先谈感受 a．背景介绍： 周总理曾三次赴非洲访问十国；中国派出了100多个医疗队支援非洲，给非洲人民看病；中国科学家教非洲人民如何种植蔬菜；中国政府还帮助非洲修建了全长1860公里的坦赞铁路。为建设这条铁路，中国政府提供无息贷款9.88亿元人民币，共发运各种设备材料近100万吨，先后派遣工程技术人员近5万人次，高峰时期多达16万人。在这项工程中，中方有64人为此献出了宝贵的生命。 　b．此时此刻，少年的内心无法平静： 　　他忘不了“我”（ ）时的喜悦， 　　忘不了“我”（ ）时的犹豫， 　　更忘不了“我”带着（ ）离去的身影。 　　他想：一定要（ ），因为（ ）。 　　于是，他（ ）。 ★指导朗读第二次对话部分（11—15自然段） （1）少年为什么这样说“中国人是我们的朋友”？这时候，卖木雕的少年心里是怎样想的？（引导体会少年对中国人民友好的感情。） （2）出示：他笑了，露出了两排洁白的牙齿。 问：这是怎样的笑容？他心想：……预设：幸福 善良 愉快 满足 安慰…… 三、练习写话，总结 过渡：卖木雕的少年多可爱呀，你想对那位黑人少年说点什么？ 1.学生自由发言。 2.学完课文，你有什么发现？（内容可涉及思想感情、写作特点等。） 板书设计： 朋友介绍木雕→挑选木雕→ 事情发展的 27、卖木雕的少年 放弃买木雕→赠送木雕 顺序记叙 语言、动作→内心