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一道高考题引发的解题反思 ——以三角函数为背景的零点存在区间的判定问题 奉化高级中学 胡尤 案例、（10年浙江高考第9题）、设函数，则在下列区间中函数不存在零点的是（ ）（A）[-4，-2] （B）[-2，0] （C）[0，2] （D）[2，4] 学生可能出现的问题： 1、弧度对应的正弦近似值判断不够熟练；2、当判断出选项中各区间端点函数值同号时，不知道接下来是否可以且怎样应用零点存在性定理判断零点的存在情况；3、不能较准确地画出函数的图像；4、画图过程中没有找出关键点，导致不能清楚地观察出函数图像的交点情况。 解1（分割区间法） 判断各区间端点函数值的正负号： ，（），得；，得；，得；，得。因为零点存在性定理只能判断有根的情况，而不能判断无根的情况，所以我们只能判断出函数在有根. 问1：那么其他三个区间怎么去排除呢？我们可以分割区间后再用定理判断零点存在与否。 问2：用什么点去分割区间？（中点（二分法的原理）、特殊值点……） 尝试： ，得，0,得，由排除法可知答案为A。 小结：若分割点取得好，将能很快得到答案，但是当区间里有多个零点的情况下，分割区间后不一定能一次成功，可能需要多次的尝试，这也是分割区间法的局限性，因为我们仅仅用几个特殊的点是无法知道因变量随自变量运动的全面情况的。怎样才能全面掌握函数随的变化情况呢？（画函数图象） 解2（画图法） 令，则只需判断