语文人教版六年级下册匆匆的朗读.docxVIP

匆匆 燕子/去了,有/再来的时候；杨柳/枯了,有/再青的时候；桃花/谢了,有/再开的时候.但是,聪明的,你/告诉我,我们的日子/为什么一去/不复返呢?——是/有人偷了他们罢：那是谁?又藏在/何处呢?是他们自 我不知道/他们给了我多少日子；但我的手/确乎是渐渐空虚了.在/默默里算着,八千多日子/已经从我手中溜去；像针尖上一滴水/滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子.我不禁头涔涔/而/泪潸潸了. 去的尽管去了,来的/尽管来着；去来的中间,又怎样地匆匆呢?早上/我起来的时候,小屋里/射进/两三方斜斜的太阳.太阳/他有脚啊,轻轻悄悄地/挪移了；我也茫茫然/跟着旋转.于是——洗手的时候,日子/从/水盆里/过去；吃饭的时候,日子/从/饭碗里/过去；默默时,便从/凝然的/双眼前/过去.我/觉察他去的匆匆了,伸出手/遮挽时,他又从/遮挽着的手边/过去.天黑时,我/躺在床上,他便伶伶俐俐地/从我身上跨过,从我脚边/飞去了.等我睁开眼/和太阳再见,这算/又溜走了一日.我掩着面/叹息.但是新来的日子的影儿又开始/在叹息里闪过了. 在逃去如飞的日子里,在千门万户的世界里的我/能做些什么呢?只有徘徊罢了,只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里,除/徘徊外,又剩些什么呢?过去的日子如/轻烟,被微风吹散了,如/薄雾,被初阳/蒸融了；我留着些什么痕迹呢?我何曾/留着像/游丝样的痕迹呢?我赤裸裸/来到这世界,转眼间/也将赤裸裸地回去罢?但不能平的,为什么偏要白白/走这一遭啊? 你/聪明的,告诉我,我们的日子/为什么/一去/不复返呢? 整篇文章的感情基调应该是读出对时间流逝的无奈与惋惜之情。语速应平缓些。 在朗读第一自然段的排比句要用肯定的语气，反问句要读出疑惑。 第二自然段，读重音的词有空虚、溜、没有、也没有、头涔涔、泪潸潸，情感是时间流逝的快，作者的无奈与惋惜，读“我不禁头……了”时要重，而舒缓一些。 第三自然段的朗读处理：语速平缓、情感是无奈与惋惜。 第四自然段：读设问句前面的问要缓一些，后面的回答要重而肯定。读后面的连续三个问句要比前面几个自然段激动一点，表达出强烈的无奈与惋惜之情。 读第五自然段，比前四个自然段要平缓一些，读出满腔的惋惜与无奈之情。