语文人教版六年级下册《凡卡》 教学设计.docxVIP

15、《凡卡》 教学设计 备课人 ：贺 英 一、课文分析 HYPERLINK / \t _blank ： 《凡卡》是出自于俄国著名作家契诃夫之手。文中通过19世纪后期沙俄时代一个由农村来到城市做学徒的九岁儿童凡卡给爷爷写信的事，叙述了他遭受的种种摧残，揭露当时社会统治的黑暗，反映沙俄时代穷人的悲惨命运及其对幸福生活的向往和追求。 本文艺引用信的内容为主，凡卡向爷爷倾诉在鞋铺当学徒所受的虐待欺凌，基调是“苦”；文种插叙的的内容，主要讲在乡下和爷爷一起生活的“快乐”，基调是“乐”。诉“苦”为主，以“乐”相衬，形成内容、情感上的对比，再加上作者对凡卡写信环境、动作、神态的描写，使人更加感受到凡卡心中“痛”。最后，文章以凡卡甜蜜的梦结为，按时了他希望的破灭，给人留下深刻的思考，激起人们对小凡卡的同情。 《凡卡》一文篇幅较长，内容和形式都比较复杂，要提高教学效率必须抓好切入点，设计好教学思路，能做到一点见面，在点上打井。 教学目标： 1．理解课文内容，关注人物的命运，了解凡卡悲惨的学徒生活，从而激起学生对不合理社会制度的痛恨，对今天幸福生活的珍惜。 2．有感情朗读课文，领悟作者的表达方法。 学习重点：理解凡卡写信的内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。 学习难点：体会文中回忆的内容和写信的内容对比、衬托的写法。 课前准备：相关的课件、作者资料。 教学过程 一．引入课堂 1、出示契诃夫图片介绍作者：他就是100多年前俄国的著名作家契诃夫。联合国教科文组织宣布2004年为“契诃夫年”，因为那一年是契诃夫逝世一百周年。现在，几乎所有小说和剧本都有了中文译本，大家可以多读读他的作品。 2、出示主题图：凡卡，联系你的预习，你想说些什么？知道凡卡是个可怜的孩子，他吃不饱，穿不暖，过着连狗都不如的生活。透过这幅图，我知道这是凡卡偷偷给自己爷爷写信的情景，感觉到他很可怜。 二．理清脉络 1、引导：他为什么写信呢？他写信让爷爷来接他回家。 2、请大家快速浏览课文，哪些段落似乎与凡卡写信毫无关系的？把这些段落找出来。（4、5、6、13、14）段与写信没多大关系。那么这两处分别写了什么呢？一处是写爷爷守夜，另一处是写爷爷带凡卡砍圣诞树的情景。这是在凡卡写信的时候对乡下生活的回忆，它是插在凡卡写信的过程中写的，这叫插叙！ 3、除了插叙部分，哪些才是凡卡写信的内容呢？ 三．引发“矛盾 1、文中直接写求爷爷接他回乡下的句子有哪些？ 2、几次求爷爷？觉得啰嗦吗？ 四、体味生活： 1、哪一句直接写出凡卡的生活？（大屏幕出示）?“我的生活没有指望了，连狗都不如……”连狗都不如的生活”，那究竟是种怎样的生活啊？赶快去读书，把相关的句子找到。 读第八自然段。这段写出了老板和老板娘对凡卡非常不好。 读第十五自然段句子。这一句也写出了凡卡的生活非常痛苦，非常艰辛。 （大屏幕出示第八自然段） （1）第八自然段的前面部分分成了三节，为什么？文章从不同的三件事写出了凡卡的生活非常艰辛。挨打、挨饿、挨困，读这些文字，我们得读出画面，在这些场景中，有哪些细节深深地刺痛着你的心？ （2）生读第2句，我想到咱们一日三餐吃得饱饱的，而凡卡我仿佛看到那粥里都是水。而旁边的老板呢？他们吃着大鱼大肉。师：多么鲜明的对比呀，一起读。生：(朗读第2个句子)是的，所以凡卡这样说—— （大屏幕出示）?“我的生活没有指望了，连狗都不如……”（齐读此句） (3)连狗都不如的生活还表现在哪些地方？（朗读第一句）凡卡被皮带毒打，是多么疼呀！你注意到了毒打，还有哪一个特写镜头深深地刺痛你的心？揪！怎样地扯、怎样地拉才是“揪”啊？使劲地揪?狠狠地揪。蛮横地揪。是的，老板不顾一切地、残忍粗暴地拉着、扯着、?揪着凡卡啊！此刻我们再读这个句子，感觉一定不一样！（朗读第1句）此时的他不能走动了，被托着走呀，再读生1：（朗读第1句）师：是的，所以凡卡这样说——“我的生活没有指望了，连狗都不如……” (4)挨打仅仅只有这一次吗？（朗读第3句）这一句的“戳”，也像一把刀一样刺痛了我的心！我仿佛看到老板娘恶狠狠地朝凡卡戳过来。在我们眼前仿佛出现 所以凡卡这样说——（大屏幕出示）“我的生活没有指望了，连狗都不如……”生：（齐读此句） (5)还有哪些地方给你留下了深刻的印象？（朗读第15自然段）楦头是非常硬的东西，打下去，凡卡一定很痛。那么重的木头打下去，凡卡昏过去了，好不容易才醒来。我们不敢想啊，来，我们读一读这个句子！师：是的，所以凡卡这样说—— （大屏幕出示）?“我的生活没有指望了，连狗都不如……”生：（齐读此句） (6)读句子：“他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭……”凡卡睡觉也睡不好。你从哪些词语知道他是睡不好觉的？没有床，而是睡在过道上。想像中，过道是个怎样的地方？过道有蟑螂。常常有臭虫。师：是啊！在炎炎酷