语文人教版六年级下册情深话离别——母校.docx

　　　　　　　　　　　　　情深话离别——母校 ——一人教版第十二册《难忘母校》作文教学设计 东莞市大朗镇宏育小学 李小琴 【设计理念】 语文教学除了学习语文基础知识之外语文教学也是“人学”，语文学习的过程是一次丰富情感的过程，是一次丰富人生阅历的过程，是一次语言积累的过程，当然也是一次实践和训练的过程。对于就要离别母校的六年级学生来说，本次习作贵在“情”，所以，整个习作过程以“情”带讲，以“情”带动“情”，以“情”感化，用“情”理解，在“情”中启迪，在“情”中升华，激荡孩子们六年来在母校学习生活的情感，让学生绽放他们对母校的情怀。 【教学目标】 以“母校情深话离别”为话题，通过具体的事例或场景记载自己成长的足迹，抒发自己对母校的感激之情。 【教学重点与难点】 如何使语言充满情感 教学过程 一、先激入情 辅情垫感 （舒缓的音乐中展示校园景观图片） 师：渐渐地，渐渐地，告别母校的日子越来越近。到校园的每个地方去走一遭，都会撩动我们的无限思绪。教学楼里的小植物园里有你驻足流连的身影；宣传橱窗里曾经张贴你的优秀作品；运动场上有你行跑时的声音；操场上有你花样跳绳时的身姿；国旗台下似乎还记载着你矫健的雄姿；教室里还回荡着老师亲切的教导，同学们诵读经典的声音；课堂上同学们的欢声笑语……一切的一切，都迈着轻盈的步子离去了，离去了……期间，最值得你怀念的是什么呢？今天我们来学习写作《母校情深话离别》。 【设计意图】 充满诗意的导语能增强语言的美感，激发学生的情感，点燃学生的情怀，打开学生的思绪，当然也能丰富学生的语言。为下面学生的写作运用语言做好辅垫。 引正思路，拓情展怀 1.揭题 １.小组自由交流。 2.互相汇报提示 范例引路 情感勃发 （一） 文本再现 明确结构 情在事中 １.自主学习范文 师：同学们用具体的事例整合展示了自己在母校这个可爱的摇篮里成长的足迹。怎样把这份深深感激和眷恋之情宣泄在笔端成为永恒的记忆呢？ 请同学们回忆我们学过的本单元课文《难忘的启蒙》《老师领进门》《作业本上红双圈》等文章，每一组同学选择一篇文章仔细阅读，看看作者是怎样选择材料的。 2.相互交流收获 （预设：在内容上，都有具体的一件事情或者是具体的某一个两个场景。在表达方式上，或用总分总的形式；或者先概括，再具体说明一件事情，最后又概括；或者是首尾相互照应抒发情感，中间列举典型事例和一般事例……） （结合学生的回答进行板书） ３.推荐优秀谋篇（出示范例文章） 开头； 我好想好想回到从前，我好想好想停留时间，我好想好想留住快乐，我好想好想找回童年…… ————题记 中间部分； A.忘不了第一次登上领奖台。 B.忘不了和同学们肩并肩合作花样跳绳的经历。（重点段落） C.忘不了那次考试失败后的奋起直追。 D.忘不了在课堂上互相竞争的争论. E.忘不了…… 结尾； 有一首歌这样唱到：“有两条小河，一条叫“忘”川，一条叫“记”川，喝一口忘川的水便会忘记一切，喝一口记川的水又记起一切，喝一口忘川的水再喝一口记川的水，忘记了一切又记起了一切。”但是校园里的回忆却是令我们永远无法忘怀，无论走到天涯海角，母校永远在我心间. ——后记 【设计意图】这一设计是让学生读懂优秀文章，领悟文章所表达的思想感情，突破重难点，对学生进行立体的全方位的训练，让学生知道在定具体事例的同时也可以进行边叙事边抒情，可以让语言充满情感。 （二）主题延文 事例有情 实抒写情 1.有感情地朗读文中抒情的句子。 师：抒发情感的方式一种通过具体的事例，一种是采用排比比和比喻的手法来表现，请大家一起读读课文中的有关句子，读出其间的情感。 2.学习《语文主题学习》六里面《真情无言》板块里面文章《校园》文段 出示： “花，是老师们在课余精心培植的，那么小小的一块花坛，种上了十种花，从春到秋，轮流不息地开放，为这小小的校园增添了许多色彩。” 3.补充有关抒情的句段 出示： 母校，是您给了我游戏的天堂；母校，是您给了我知识的海洋；母校，是您给了我自由翱翔的晴空！母校，您是我成长的摇篮，无论我走到天涯海角也永远您铭记在心上。 “再见了，老师！再见了，母校！”我在心里默默地呼喊。以后的日子里，我会常常牵挂您，让我摘取一朵白云，载着我每天的祝福寄给您；让我捉住一缕清风，捧进您敞开的胸怀，送您一丝凉爽的慰籍；让我续聘丰硕的果实，送您最大最甜的一颗。 （三）品赏重点 促情升华 师：我们以前的习作特别注意把一件事情写细致，写具体，而今天的习作更注重用充满情感的语句来写某一件事情，某一个场景。请欣赏一个片段； 李老师，您还记得吗？有一次，在评选“三好生”时，我落选了、放学的路上，我噘起小嘴巴，眼泪在眼眶里打转。您见了，拉着我的手，把我叫回办公室，风趣地对我说：“怎么了，小玉？看，嘴巴上能挂小油瓶了！”可我