天气与气候的教学设计.doc

《天气和气候》 赵县职工子弟学校 郑中伟 分析教材 本节教材把学生日常生活中最为关注的天气状况作为切入点，通过认识卫星云图，识别常见的天气符号，培养学生阅读和使用天气预报的能力，并使得学生能够正确区分“天气”和“气候”两个术语。学好这些知识，对以后认识气温、降水等气候要素有着重要意义。 本节教材紧密联系实际，将生活实际带入课堂，让学生切切实实感受到现在学习的是对生活有用的地理，是对终身发展有用的地理。 情景设计： 开放式的学习氛围。引导学生在教师的指导下主动地富有个性地学习，倡导学生主动参与、合作探究。 （一）教学目标 知识目标：（1）知道天气和气候的区别，并能在生活中正确的使用这两个术语。 （2）能举例说明气候生产和生活的影响（3）识别常用天气符号，能看懂简单的天气图 （4）能通过天气图和卫星云图结合当地实际粗略判断近期可能出现的天气情况。 能力目标：（1）通过运用生活实例分析天气与气候的区别，培养学生地理感知能力。（2）通过运用广播，卫星云图等图片资料了解天气预报和天气符号，培养学生提取信息分析信息的能力。（3）通过小组 活动讨论大气环境的变化,培养学生的合作学习能力. 德育目标： ①培养学生学科学、爱科学、用科学的探索精神? ②培养学生理论联系实际的能力，学习生活中有用的地理知识，学以致用并树立应用知识为人们生产、生活服务的观念。 （二）教学重难点重点：天气和气候的区别、认识常用的天气符号，能看懂卫星云图和天气预报图。 （三）教学难点：天气形势图的分析 ，天气和气候的区别。 （四）课时安排：1课时 （五）教学方法采用对比法、图示法、合作学习法、快速识记法、多媒体演示 （六）教学过程 新课导入： 教师使用多媒体显示几幅天气图片，让学生看图片后，指着窗外的天空，提出问题：我们今天的天气与贝贝遇到的天气一样吗？如果不一样？是什么天气？生答。今天我们一起来学习与每个人密切有关的天气和气候。 在天气学习中我设计了以下五个环环相扣的教学环节：1、怎样描述天气；2、了解天气特征；3、分析天气与人类生产生活的关系；4、用简单的天气预报图分析卫星云图;5、空气质量日报，大气环境的变化，树立环保意识。 在课堂上，利用多媒体和图片交互功能等多种多样教学方法，突出重点、突破难点，给学生充分的学习空间，使学生真正成为快乐的学习主人。 板书：天气 1.什么是天气？（图示法教学） 我从日常生活入手，用ppt给同学们展示几种常见的天气现象：风、雨、阴、晴、冷、热等。提出问题，图片中展示是什么天气？用简短的语言描述它。学生抢答。通过这些天气情境的再现，激发学生产生无限暇想，说出自己在生活中遇到的不同的天气现象，然后总结得出：“人们经常用‘阴晴，风雨、冷热等词’来描述天气”。教师指导学生总结出天气的定义，指某个地方距离地表较近的大气层在短时段内的具体状态。 2.天气特征：（案例分析法）尝试举例子说明天气的这两个特点。培养学生分析问题的能力。 下面是天气现象的描述吗？分析天气的特点？ A、东边日出西边雨 　 B、风和日丽 C、七月的天小孩儿的脸，说变就变 D、夜来风雨声，花落知多少 F、今夜到明天晴转多云，局部有雷雨，南风2-3级 利用对生活中的一些天气现象的分析，提出问题，学生利用自己已储备的知识展开激烈的讨论。让学生用自己的眼睛、耳朵、心灵感受着天气。最后由老师引导学生总结出天气特征：短时间，多变性 3、天气与生活（小组合作学习、图片展示） 天气对人类生产和生活的有影响吗？生答。教师提出问题小组合作讨论。 1.我们有哪些事情在晴天做最合适呢？ 2.雨给我们带来了哪些好处？又有哪些坏处呢？ 3.雪可以给我们带来的好处有哪些？又有哪些坏处？ 大风、雷电等其他天气现象能给我们带来哪些好处和坏处呢？ 通过活动和学生一起探讨天气的变化对我们上产、生活的影响。活跃课堂气氛，激发学生的开放性思维。 过渡：通过以上的学习我们了解了天气对我们的生产和生活这么重要，那么通过哪些途径了解天气情况呢？ 生答：打电话、收听广播、看电视、上网、看云识天气等。 如何收看天气预报？ 4、（板书）天气预报和卫星云图（图片展示、教师讲解、角色扮演） 1.天气预报员在预报天气时用到了哪些符号？这些符号代表什么意思？ 课件展示：“常用天气符号”图，让学生分组用生动的语言结合生活实际将每个天气符号代表的天气含义讲解一遍，如：晴天符号是一轮红彤彤的太阳；多云符号是一朵云彩；冷空气前锋符号象一个齿轮，小三角的尖端指向冷空气运行的方向，中雨是云朵的下面有两条倾斜雨注----同学相互交流，记住其符号。 强调识别： （1）阳、阴，多云，降雨，台风、降雪、霜冻、 （2）浮尘，扬尘，沙尘暴，强沙暴（为什么用S沙尘---sha学生很容易记住） （3）风力