孟贺宁《师说》教沤学设计.docVIP

授课 时间 2016年6月 7 课题 《师说》第一课时 教学设计 廊坊八中孟贺宁 三 维 目 标 【知识与能力】 翻译并掌握一、二段文言知识点 了解一、二段所采用的论证方法 【过程与方法】 以教师点拨，学生自主探究，小组合作的方式分析课文 大量诵读，通过诵读引导学生背诵一、二段 【情感态度与价值观】 学生通过探讨认识从师重教的重要意义，并能学以致用 教学 重点 翻译并掌握一、二段文言知识点 2、背诵一、二段 教学 难点 学生通过探讨认识从师重教的重要意义，并能学以致用 教学 设想 教学思想：以教师为主导，学生为主体，采用教师点拨，学生自主、合作探究的学习方式，突出三维目标。 教学方法：自主预习法、激情诵读法、问题探究法、分析讨论法、点拨启发法、、拓展延伸法。要以启发诱导学生思考为主，适当的加以点拨总结，引导学生深入课文，认真思考，质疑问难，把握文章的思想内容。 教学 工具 多媒体课件（白板、图片、文字） 教学 课时 一课时 教学 过程 （见 下） 教学环节 教学内容 【课前预习】教师列知识清单，学生完成自学 解题 1、知人：韩愈（768——824），字退之，河阳（今河南孟县）人。因为昌黎（今河北昌黎县）韩氏是望族，所以后人又称他为韩昌黎。他二十五岁中进士，二十九岁以后才登上仕途，累官至吏部侍郎。中间曾几度被贬，他的整个中年时代是不得志的。 韩愈是唐代古文运动的倡导者。