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逻辑思维与职业能力 东北师范大学人文学院 2011年3月 第一章 导论 学习目标： 把握逻辑的内涵 把握逻辑学的学科性质和特点 了解逻辑学的历史和现状 明确学习逻辑学的意义 “逻辑”一词的来源 “逻辑”这个语词是英文“logic”一词的音译，它来源于希腊文“Λ?γο? ”，原义指思想、理智等。 古希腊学者用它来称呼研究推理论证的学问。 我国近代思想?家严复（1853-1921）在他的译著《穆勒名学》序文中首次使用。 “逻辑”一词的内涵 ① 表示客观事物发生发展的规律性。如?“发展的逻辑”，“中国革命的逻辑”，“人民的逻辑” ②表示思维的规律和?规则。如“推理要符合逻辑”，“说话、写文章要有逻辑性”； ③表示某种观点。如“按照帝国主义的逻辑，发动侵略战争是为了帮助不发达国家。” ④指逻辑学。如“大学生应当学点逻辑”，“数理逻辑在人工智能中的作用”?； 第一节 逻辑学的学科性质和特点 定义：逻辑学是研究思维的逻辑形式及其规律的科学。 对象：思维的形式结构 性质：逻辑学是一门工具性学科 特点：实践性、综合性 一、思维与语言 思维是人脑对客观事物的一般特性和规律性的一种概括的、间接的反映过程。 思维的特点：概括性和间接性 语言是思维的载体。思维的产生，思维活动的实现以及思维成果的表达，都离不开语言。 马克思：“语言是思想的直接现实”。 斯大林：“没有语言材料，没有语言的‘自然物质’的赤裸裸的思想，是不存在的”。 二、思维的内容和形式 思维内容是思维所反映的特定对象及其属性。 思维形式是思维对特定对象及其属性的反映形式。如：概念、判断和推理。 任何思维都是内容和形式的辨证统一。 逻辑学研究的是思维形式。 内容相异、形式相同的判断 判断1：所有事物都是运动变化的。 判断2：所有商品都是有价值的。 判断3：所有共青团员都是青年。 这三个判断的逻辑形式： 所有S都是P（全称肯定判断） 内容相异、形式相同的推理 推理1：“这个书包的主人或者是李丽（P）或者是王红（Q），李丽说书包不是她的（﹃P），则此书包是王红的（Q）。 ”推理2：“案犯可能走陆路（P），也可能走水路（Q）逃离A市，对火车站和公路路口的拉网式搜查表明，案犯没有走陆路（ ﹃ P），则他一定是走水路（Q）。” 推理1和推理2的逻辑形式为： （P∨Q） ∧﹃P→Q 逻辑常项和逻辑变项 任何逻辑形式都是由逻辑常项和逻辑变项组成。 如上式中，P和Q为变项,代表不同的逻辑内容，∨、∧、﹃和→为逻辑常项，其逻辑性质是确定的。 三、逻辑的特点 抽象性——主要思维的形式结构。 间接性——感性认识基础上的思维形式。 普遍性——任何思维均要遵守逻辑规律。 四、逻辑的分类 归纳逻辑——从特殊到一般 演绎逻辑——从一般到特殊 五、逻辑学的历史类型 传统逻辑——三段论、演绎推理和归纳推理、 逻辑规律、证明与反驳等(自然语言) 现代逻辑——数理逻辑（符号逻辑）、模态逻辑、语言逻辑、决策逻辑、概率逻辑、博弈逻辑 第二节 学习逻辑学的意义 第一、学点逻辑能使人概念明确、判断恰当，推理有逻辑性。 所谓“概念明确”就是概念的含义要清楚 。 所谓判断恰当是指对事物情况的断定必须与事实相符。 所谓推理要有逻辑性是指推理必须符合逻辑规则。 第二、学习逻辑有助于提高人的认识能力。 学习逻辑有利于人们从总体结构上把握科学体系的全貌,举一反三、由此及彼，由表及里，提高学习的效率。 逻辑是人们从未知进到已知的工具。提高逻辑推理能力还有助于我们获得更多的新知识。 第三、有助于提高语言沟通能力 （1）能增强思维的条理性。 （2）能提高我们的语言表达能力，使我 们更加雄辩，论证更富有说服力。 （3）增强语言理解力。 逻辑学的应用：囚徒困境 在博弈和决策活动中，决策者必须根据所掌握的关于局势和其它决策者可能的行动选择的信息，做出与自身目标一致的行动选择。这一过程的关键是推理，它也是博弈分析和决策分析的基础。 两囚徒被指控是一宗罪案的同案犯。他们被分关在不同的牢房且无法互通信息。两囚徒被要求坦白罪行。如果两囚徒都坦白，各将被判入狱5年；如果两人都不坦白，则很难对他们提起刑事诉讼，因而两囚徒可以预期从轻发落为入狱2年；另一方面，如果一个囚徒坦白而另一囚徒不坦白，坦白的这个囚徒就只需入狱1年，而另一个将被判入狱10年。如果你是这两个囚徒之一，你会怎么做——坦白还是不坦白？ 纳什均衡 纳什均衡，又称为非合作博弈均衡，是博弈论的一个重要术语，以约翰·纳什命名。 可能的形势：坦白 -5，-5 -1，-10???