语文人教版六年级下册如何做阅读批注？1.养花.docxVIP

如何做阅读批注？ 1、养花 教材分析： 《养花》是老舍先生1956年给报刊写的一篇散文，刊载在1956年12月12日的《文艺报》上。通过写养花的过程，表达了养花的乐趣：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动又长见识。抒发了作者热爱生活的思想感情。本文内容通俗易懂，层次清楚，句和句，段和段之间连接紧密，过渡自然，逻辑性很强。是可以让学生细细品味，感悟生活的好材料。 教学目标： 1、学习阅读批注的方法。 2、正确读写并理解“奇花异草、置之不理、循环、门道、昙花”等词语。 3、理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。 教学重点： 1、学习阅读批注的方法。 2、知道课文所要表达的中心是什么及养花带来的乐趣，以及课文从哪几个方面来表现中心的。 教学难点： 1、学会做阅读批注的方法。 2、理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。 教学过程 一、谈话导入，揭示课题 1、什么是批注？ 2、阅读批注有什么用？ 3、花草能装点自然，美化生活。 人们都爱赏花，而著名作家老舍热衷于养花。养花是件非常有乐趣的事，今天，我们来学习《养花》，看看老舍先生对养花有哪些独到的感受。 二、什么是批注？ 批注：常用的读书方法。阅读的时候把读书感想、疑难问题，随手批写在书中的空白地方，以帮助理解，深入思考。 圈圈点点，心有所感，笔墨追录，三言两语，生动传神。 三、怎样做批注？ 1、介绍批注符号及其作用。 2、介绍批注的位置。（用学生的书上批注举例子。） 眉批：写在书眉或文稿上方的空白处。 夹批：文稿的字里行间。 旁批：文稿左右两旁的空白处。 尾批：文段或全文的后面。 要点：相关内容附近，清晰明了。 3、介绍批注的方法。 赏析语言特色 如：修辞生动、动词准确、 修饰语精当、哲理深刻(这节课的重点训练批注方法。) 评点人物 生发联想 剖析写法 评判文本 质疑问难 4、介绍批注的内容。 注释：不认识或难懂的字、词。 提要：简练概括中心思想、语言特点。 批语：读书的各种思想、见解、疑问， 随手写在空白处。 警语：优美语句、典范引文、重要段落。 批注“注意！”、“重要！”、 “用心记住！”“抄写笔记”等字样。 四、学生批注欣赏VERY GOOD 1、思考：本文可以批注些什么？ （如：课文主要写了什么？可以分几段？分别讲了什么？……） 学生： 要求学生认真读课文，一边读，一边想，一边勾画并做好相应的批注。 教师： 巡视指导学生做好批注。 交流： 课文主要写了养花给“我”带来乐趣。可以分三段（1）讲“我”把养花当作一种乐趣。（2—6）具体讲养花的乐趣。（7）总结养花的乐趣。 2、先小组交流学习收获，再全班交流。 预设： （1）养花使作者增长了见识，从课文的第三节中可以看出来。 （2）养花还能使作者感觉“有意思”。作者在养花的过程中，摸到了门道，知道了花的种类不同、习性不同，有益身心。 （3）养花可以使作者和别人分享快乐。文中的第5自然段就能反映这一点，从中还可以看出老舍先生是一个重友谊、感情深的人，愿意把自己的劳动成果和快乐同别人共同分享，足可以看出他心地很善良。 （4）养花给作者的生活增添了新的色彩。花开得好，作者就高兴，花不好的时候，作者心里就担忧。从中可以看出老舍先生的情感很丰富也很细腻。 （5）养花也会带来忧伤，从第六节中看出来。 （6）我还悟到了老舍爷爷的为人。他非常勤快、善于动脑、爱交朋友、宽厚待人。这一切充分说明了他对生活的热爱。 …… 3、展示、欣赏VERY GOOD的批注，给予表扬。 4、教师小结： 同学们批注得太精彩了。作者从养花中掌握了许多知识，性格、情操也得到了陶冶。在他的眼中，花草像孩子一样需要呵护，足可以看出他对大自然中一切生命的热爱。希望同学们也像老舍先生一样做一个热爱生活，热爱生命的人。 批注的注意点 　　 用语简洁、精练，用自己的话。 　　有什么写什么。不拘一格。如果该书你准备阅读多次， 注意每次用不同的笔写。 五、名家批注欣赏 六、教师小结：怎样做批注？ 1、在哪里批？ 自己有感想、见解、疑问的任何地方。 2、批什么？ 文章字词句段的思想内容、修辞手法、表达方式、艺术效果以及文章的结构、思路等任何方面发表自己的看法。 3、在哪里注？ 在不懂或不太懂的地方（如生僻字、熟语、典故等）。 4、注什么？ 自己通过翻阅工具书等资料查阅到的准确注音、释义、说明等信息。 七、不同文体的文章怎样做 批注？ 不同文体文章的批注，要突出它们各自的特点 小 说: 突出对小说三要素（人物﹑情节和环境）等 内容的批注 议论文: 突出