长江中下游旅游区备课教案.docVIP

长江中下游旅游区 一、概述 素质教育目标 知识教育点 了解长江中下游旅游区的旅游地理环境要素 理解长江中下游旅游区旅游资源的基本特征 掌握长江中下游旅游区重点旅游城市、风景名胜区的名称和分布 能力训练点 阅读地图及从地图上获得旅游信息的能力 从旅游地理要素相互影响的道理，培养学生综合分析能力 赏析旅游资源，培养学生的审美能力 通过旅游线路的设计，让学生形成动态的旅游思维能力 德育渗透点 了解人类旅游活动对旅游资源保护的影响，培养学生环境保护意识 从长江中下游旅游区秀美的名胜山水中，激发学生热爱家乡的感情 在旅游美中陶冶学生的情操，提高学生的素质 重点、难点及解决方法 重点：长江中下游旅游区的地形、气候、交通条件及该区域的景观特色 难点： 长江中下游旅游区地理要素对该区域旅游业的影响 长江中下游旅游区旅游资源的特征 解决方法： 通过对该区域图形分析，建立旅游空间概念 通过启发性情景问题设问和学生讨论，联系实际，引导学生思考 通过展示该区域的音像、视听资料，让学生多感官参与学习，形成学生自己的知识体系 教学课时 1 课时 教具、学具准备 长江中下游旅游区地形、交通图和反映该区域特色的景观图 多媒体教室和Powerpoint 课件 学生当堂练习作业（课前印好） 师生互动设计 讨论、部分学生回答提问和多媒体课件演示 教学过程 导入新课 欣赏聆听歌曲《长江之歌》，滔滔江水，奔腾到海，古往今来，给我们无尽的遐想，虽然我们宁国市地处长江中下游旅游区，但大部分学生还没有真正看过长江，今天，这堂课，我们就利用信息高速公路给我们带来大量旅游信息的优势，充分地来领略长江中下游旅游区的风光。 （板书）长江中下游旅游区 一、概述 讲授新课 （以下采用多媒体课件与学生进行交互式教学） [风光欣赏]：（图片展示，教师引导学生对长江中下游旅游区特色景观进行审美赏析） 图片1：黄山风光——峰奇、石奇、松奇、云奇，大自然的鬼斧神工； 图片2：武陵源——原始、天然开凿、重返自然，富有野趣； 图片3：太湖美景——畅旷、辽阔、水面坦荡，视野开阔； 图片4：运河两岸——江南水乡、民风习俗，别有趣味； 图片5：苏州园林——小巧典雅，雅淡幽静，引人入胜。 [设问]：为什么长江中下游旅游区自然、人文旅游资源如此之多而且独具特色？ （地理环境的差异） （板书）（一）旅游地理环境 [讲述]：正是由于旅游地理环境使各个旅游区各具特色和风格，所以我们首先了解长江中下游旅游区的地理位置。 （板书）1、地理位置 [读图]：长江中下游旅游区行政区域图 （引导学生看图讲述五省一市的名称和简称） 长江中下游旅游区地形图 （通过课件分别点击出秦岭-淮河、南岭，以地形图的颜色让学生区分长江中下游旅平原和山地丘陵） [赏图]：展示长江中下游旅游区主要少数民族满族、土家族、回族等的图片 （引导学生从民族服装、服饰、民俗、节庆活动来区分） [承转]：什么样的季节和时间到长江中下游旅游区旅游最适宜？ （板书）2、气候条件 [读图]：展示标有纬度的展示长江中下游旅游区主要少数民族满族、土家族、回族等的图图 （要求学生从纬度、季风、降水等因素分析，结合宁国市的气候条件来总结长江中下游旅游区大体气候特征）