利用本土资源凸显办园特色【摘要】本土资源作为地域特色的优势资源.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT 10 利用本土资源 凸显办园特色 【摘要】 本土资源作为地域特色的优势资源，具有独特的特点及价值，是幼儿园得天独厚的教育资源。本文通过阐述如何充分发掘本土资源的优势，利用本土文化、民风民俗、自然景物等开展生趣盎然的游戏活动，从而激发幼儿对家乡、家乡人民、本土文化的热爱之情，以实现幼儿多元化发展。 【关键词】本土文化、资源开发、课程实施、办园特色 【课题研究背景】 平和县物华天宝，人文荟萃，置县至今已有近500年历史。这里不仅是“中国现代油画拓荒者之一”周碧初，现代世界著名文学家、翻译家林语堂的故里。而且这里资源广博，物产丰富，拥有琯溪蜜柚、坂仔香蕉、白芽奇兰茶三大绿色品牌，保存着众多体现闽南文化的原生态非物质文化遗产和物质文化遗产。如：国家4A级风景区、千年古刹三平寺是闽南佛教圣地，享有“闽南第一山”之誉的灵通岩。还有国家级重点文物保护单位庄上土楼、芦溪袖珍绳武楼、克拉克瓷古窑址，而且有戏剧、龙艺等各类民间艺术形式。我园正是处于这座历史文化名镇之中，有着得天独厚的人文环境优势。 《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。《3-6岁儿童学习与发展指南》中也指出：运用幼儿喜闻乐见和能够理解的方式激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。然而在当前以倡导多元文化倾向为主流的环境中，优秀的本土文化资源并没有得到足够的重视。很多幼儿对于以娱乐性、刺激性和商业性为特征的流行文化和外国文化趋之若骛，而对自己家乡的文化特色，却知之甚少。因而也就少了一份爱家乡的情感。鉴于如此，我园确立了《把本土文化请进幼儿园》课题，把平和的本土文化资源渗透到幼儿的活动中，拓展幼儿园课程内容，通过各种有效的教育手段，开阔幼儿的眼界，丰富幼儿的经验，使他们了解自己的家乡，培养幼儿对本土文化的自豪感，形成热爱家乡热爱自然的美好情感。 一、创设本土文化环境，凸显办园特色 陶行知先生曾经提出了“活的乡村教育要用活的环境，不用死的书本”。环境对幼儿来说，是一种无声的刺激，幼儿是通过与环境的互动建构知识和经验的，是幼儿发展的首要条件。《纲要》也指出：环境是重要的教育资源，充分利用自然环境和社区教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。为了让幼儿充分地感受平和本土文化的博大精深，我们将平和本土文化融入幼儿园环境当中，充分体现了平和本土文化的底蕴。幼儿园室把平和的几个著名景点搬进了学校：富有文化气息的“桥上书屋”、“林语堂故里”；充满民间特色的“土楼”；可以随意攀爬、游戏的“灵通山”“高寨长廊”等户外环境让幼儿园的每个角落都会说话，为幼儿提供了动态的学习环境，使幼儿受到潜移默化的本土文化熏陶。楼梯的墙面悬挂着用工各种废旧物制作的艺术品，有土楼、蜜柚、香蕉等造型的。利用走廊、楼梯转厅、功能室等创设民间艺术小作坊，如克拉克瓷陶吧、双溪农具店、平和小吃、奇兰茶馆、闽南戏曲表演台、木偶台、稻草竹条编制区等。操场设置民间体育游戏区，利用竹子制作的踩高跷、挑担、抬轿子等活动器械。班级环境创设，也根据本土文化主题探究内容进行布置，有平和美食、琯溪蜜柚、双溪农具、克拉克瓷、白芽奇兰、平和土楼、家乡的风景、山格蔬菜等十多个主题内容。通过环境的创设，凸显平和本土文化的氛围，让幼儿在玩乐中感受平和本土文化的博大精深和同安的特色，了解平和的风土人情，激发出热爱家乡的情感，在与环境互动中获得学习与发展。 二、挖掘利用本土教育资源，凸显办园特色 　　本土资源主要指幼儿园所处地方的自然生态和 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?adclass=0app_id=0c=newscf=1001ch=0di=128fv=0is_app=0jk=b38e0ac=%CE%C4%BB%AFk0=%CE%C4%BB%AFkdi0=0luki=3n=10p=baiduqcprrb=0rs=1seller_id=1sidb0a8eb3ssp2=1stid=0t=tpclicked3_hctd=1847666tu=u1847666u=http%3A%2F%2Fwww%2Exzbu%2Ecom%2F9%2Fview%2D3890729%2Ehtmurlid=0 \t _blank 文化生态方面的资源，包括本土地理、本土自然、民间艺术、民风习俗、本土历史以及生产生活经验等。这些资源具有浓郁的乡土民风，幼儿耳闻目染，非常熟悉，是幼儿园难得的教育资源。　　（一）充分挖掘自然环境的教育价值　　著名教育家陈鹤琴先生指出：“大自然，大社会是知识的主要源泉。”