二年级教材分析.ppt

* * * * * 借助图画 借助图画、汉字规律、语境与生活经验 综合运用、自主阅读全文不注音的课文 引导学生自主识字、自主阅读、分角色读，能简单复述故事内容，体会人物心理活动。 一上 一上 一上 一上 二上 一下 完成 目标 自主阅读全文不注音的课文，学会默读，通过文字体会人物心理。 二下 “书写提示”重点指导了“左窄右宽，左宽右窄”“左短右长，左长右短”“左右相等”等字形结构的书写规则，并提示了一些良好的写字习惯。如，“写字时要保持正确的坐姿和执笔姿势”“先看后写，才能减少修改次数，保持页面整洁”。强调坐姿和执笔姿势，强调先看后写，强调书写整洁。教材在语文园地二的“展示台”中强调了观察汉字的笔画在田字格的位置，同时也强调了正确的坐姿。 随着写字量的增加，错别字现象更凸显。容易写错的汉字以及容易混淆的形近字、同音字和同音形近字，要注意提醒学生进行对比，写错的字要及时订正在改错本里，要经常拿出改错本看一看……所有这些举措，都旨在帮助学生养成及时改正错别字的习惯。 《金木水火土》 一年级上册从最简单的字入手，所写的字从简单到复杂，从独体到合体，体现明显的梯度。全册笔顺跟随，新笔画呈现在要求书写的字旁边。 一年级下册继续呈现新笔画，不再出现笔顺跟随。要写的字从“描两个，写一个”改为“描一个，写两个”，提高学生对汉字的独立观察和书写能力。 在一年级掌握了汉字基本笔画、笔顺的基础上，二年级不再出现新笔画，也不再做笔顺跟随处理。 要求写的字，优先选择构词率高、笔画简单的字。 编排词语表，抄写以词语为单位，关注运用，为写话打下基础。 “书写提示” 在一年级强化笔画、笔顺的基础上，二年级强化汉字的基本结构，继续培养学生良好的写字习惯。 在书空中加深记忆，感受汉字美 在范写中理解结构，观察汉字美 在临摹中掌握字形，体验汉字美 在听写与创作中再现汉字美 书 空 范 写 临 摹 听 写 具体编排与教学建议 （阅读） 1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。 2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。 3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。? 4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 5．诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 6．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 ?能读出句子的不同语气。 ?分角色朗读。 ? 学习默读，试着不出声。 二上 ?读好长句子。 ?读出感叹句和疑问句的语气。 ?读好对话。 一下 ?读准字音。 ?读出句子恰当的停顿。 一上 正确、流利地朗读课文是低年段语文学习的重要任务，围绕这个目标，各册有所侧重。 重视语文基本功的训练 ?能默读。 ?读好对话。 ? 朗读课文，注意读出恰当的语气，读好对话。 二下 具体内容及教学建议 （口语交际） 学段目标与内容—— 1．学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。? 2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3．听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。? 学段目标与内容—— 4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。 5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 6．有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。 ?精选合乎学生需要的、最具迁移运用价值的交际话题。 ?增加实用性，解决学生日常生活中存在的问题。 ?生活化的交际内容，引导学生做文明有礼的交际者。 说清楚： （1）说话语气不要太生硬 （2）按顺序说 （3）主动发表意见 （4）清楚表达想法，简单说明理由 听明白： （1）对感兴趣的内容多问一问 （2）记住主要信息 （3）认真听，了解讲话的内容 ?场合意识和对象意识。 ?认真倾听的习惯。 ?大方交际的习惯。 一年级上册 一年级下册 二年级上册 ?有礼貌地提问 ? 用商量的语气与人沟通交流。 交际意识、 交际习惯、 交际礼仪 进一步发展 ?礼貌用语 ?基本的交际原则 ?让别人听清楚的意识 ?注意说话的速度 ? 用商量的语气与人沟通交流。 ?清楚表达，说明理由 二年级下册 具体内容及教学建议 （写话） 学段目标与内容—— 1．对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象的事物。 2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 3．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。? 一、本册教材的铺垫性、基础性练习 读句子 补充说句子 扩展说句子 用词说句子 抄写句子 借鉴课文的语言形式，进行的仿写练