通用技术必修ⅱ苏教版1.1常见结构的认识说课稿.docVIP

《常见结构的认识》说课稿 一、教材分析 本节课的内容是必修2第一单元第一节的内容。本单元的内容既是相对独立的又与其它几个单元有一定的内在联系，四个单元从不同的角度对设计进行解读。 结构与设计这个单元，需要学生运用必修1中所学的一般性技术设计的原理和方法，结合结构的内容进行技术设计实践，从空间架构形态上对设计对象进行合理的分析。课程内容蕴含丰富的思想与方法，是一个动手与动脑结合的良好载体，能激发学生探究与创造的兴趣。 第一节《常见结构的认识》，教材在开始给出了自然界中形态各异的结构图片，建立起对结构的感性认识，可以通过这个切入点，结合学生熟知的事物，让学生从表面的感性认识，展开技术视野中关于结构的理性思考。在深化学习结构目的性的认识中，了解结构的学习需要从力学角度考虑，认识构件基本受力形式及类型，在对结构进行受力分析时，强调除了考虑整体受力，还要考虑组成结构的各个构件受力后产生的变化，为后面《稳固结构的探析》作好准备。 二、学习对象分析 高二的学生已经完成了通用技术必修1的学习，掌握了一般性设计原理和方法。对于专业性较强的结构设计还未涉及，通过这节课，激发他们对形态各异的结构产生兴趣，去客观的认识结构，为后续的探究结构、设计结构奠定好基础； 高中学生已掌握了中学物理的力学知识，能完成结构的简单受力分析，但技术角度考虑受力情况，除了从力学理论进行分析，还需要考虑构件受力后产生的变化。学生在学习构件的基本受力形式时，强调构件的受力效果的同时可以通过具体演示来感受构件受力后的变化。仅仅是通过探讨、分析还不能完全满足学生在结构的认知。通过自己亲手搭建结构，进一步深化结构内涵的学习，也利于对结构受力更为客观的分析。在培养学生动手能力的同时，学生也形成和保持对技术的兴趣和学习愿望； 三、教学目标 1．知识与技能 了解结构的含义 在分析结构受力情况时，能用基本的受力形式进行分析 2．过程与方法 在探究结构的过程中，感受认识、学习结构的重要性 在搭建结构的过程中，从力学角度去理解结构的概念 3、情感态度与价值观 通过案例学习拓展技术学习的视野；培养学生的动手实践能力同时，让学生形成和保持对技术的兴趣和学习愿望； 教学重、难点的确定 教学重点：理解结构的概念及认识学习结构的重要性 教学难点：从力学角度理解结构，能用基本的受力形式进行简单的受力分析 四、教学策略与方法 以探究、体验式学习为主，通过以图片、视频等多媒体资料对学生进行合理的引导，展开对结构内涵的认识和学习。引入结构概念的同时，让学生关注手里面拿到相关的材料，营造出创建结构的技术氛围，让学生主动构建结构的认知。采用启发式教学法通过相关案例让学生主动去探究认识结构的重要性，以及结构的学习需要从力学角度进行分析。在结构与力的学习过程中，仅仅是通过探讨、分析还不能完全满足学生对结构的认知。通过演示操作和学生亲历动手实践环节后的思考分析，进一步推进学生对结构的认知，同时也发展学生的创新能力、培养学生的动手实践能力、发挥学生的想象力。通过小组合作学习的方式，培养互助学习的精神，在共同创造的过程中去感受学习的乐趣。 整个学习过程以多层次的学习活动来呈现教学内容，深入浅出、循序渐进。以“感性认识”——“理性探究”——“主动构建”为主线，为后续结构的学习打好坚实的基础。 通过丰富的图片引导学生进入课堂，激发学生的兴趣； 五、教学资源准备 通过多媒体展示不同的教学资源；在学生搭建结构的过程中，由于受实际条件限制，使用的是一次性筷子； 六、教学过程 1、课程导入 通过自然界中的结构、技术领域中的结构引入课堂，以鸟巢施工进度模拟动画视频来激发同学们的学习兴趣。两个鸟巢的对比，找到它们的共同点，为后面点出结构的定义埋下伏笔，同时也为与后面提到的利用结构相呼应；课前已经发放课堂动手活动所需要的材料，在营造搭建结构的技术氛围中，进行认识结构的探究学习。 2、深入探究 以“什么是结构？”、“为什么要探究结构？”作引导， 教材中第一句话就给出了结构的定义“结构是指事物的各个组成部分之间有序的搭配和排列”，前面的导入部分已经为这个定义完成了很好的诠释；进一步的强调“结构无处不在”，只要是存在的事物就有其相应的结构，自然界、技术领域社会领域都存在结构。 通过贴切、恰当的案例进行层层递进的探讨，让同学们深入浅出的形成关于结构的认知以及学习结构的重要意义： ①??? 结构决定了事物的性质； ②??? 通过对自然界中结构的研究和利用能更好的服务人类； ③??? 合理的结构是事物存在的基础。 三个小知识点看似独立，但其实是相互依存的，由于结构决定了事物的性质，通过研究结构来认识事物的性质，并加以利用。仿生学就是人类对自然界结构的合理利用。人类在模仿利用自然界结构的同时，自己也创造出形态各异的结构，但是也会有一些大家所不希望事故发生