语文人教版五年级下册把火车修到拉萨去.docVIP

《4＊把铁路修到拉萨去》教学设计 （义务教育课程标准实验教科书五年级下册） 兰炼二小 崔 素 琰 课 题：4＊把铁路修到拉萨去 课 型：略读课 教学目标：1.认识14个生字。有感情地朗读课文。 2.把握主要内容，体会修建青藏铁路的重要意义，感受建设者无私奉献、乐观向上和科学创新的精神。继续增加对西部大开发的了解。 3.了解课文的叙述顺序，体会条理清楚的表达特点。 教学重点：1.有感情地朗读课文。 2.把握主要内容，体会修建青藏铁路的重要意义，感受建设者无私奉献、乐观向上和科学创新的精神。 3.了解课文的叙述顺序，体会条理清楚的表达特点。 教学难点：1.体会修建青藏铁路的重要意义，感受建设者无私奉献、乐观向上和科学创新的精神。 2.了解课文的叙述顺序，体会条理清楚的表达特点。 教学方法：合作交流、自读感悟 教学时数：一课时 教学过程： 一、质疑导入 1.板书课题。 2.齐读质疑。 3.了解阅读提示。 【设计意图：从学生的疑问入手，结合阅读提示，拎起全文，符合略读课文的特点，也更有利于学生自学。】 二、初读课文，自学生词，初步解疑。 1.合作交流，解决生词。 2.巩固词语理解。 【设计意图：学生是学习的主体，同时，也是学习的资源。通过合作交流，彼此共享已有知识，共同探究解疑，对于基础字词做到会意掌握。教师通过简单检测，了解学生学习情况。】 三、了解青藏铁路 1.通过学习，你知道青藏铁路是一条什么样的铁路了？ 2.（播放视频）从中知道了什么？ 【设计意图：青藏铁路毕竟在认知上离学生还是距离，除了了解课文中所介绍的其所经路途和简单意义外，播放视频，深化学生对青藏铁路的认识。】 四、感受困难 1.引入质疑。 2.（播放风火山简介） 【设计意图：人们的质疑是对风火山艰苦的自然条件的肯定，同时也是对建设者们意志和决心的考验。引出质疑，播放风火山简介，为之后感受困难找到印证，同时也为反衬建设者们的意志、努力埋下伏笔。】 3.建设者们在开凿风火山隧道时遭遇了哪些困难？ 4.自读描写困难的段落，你仿佛看到了怎样的画面？ 【设计意图：略读课文除了粗知文意外，是不是对句段就不做任何品析和感受呢？我认为当然不是，语文，就应该在文本的读悟中产生感受，有所内化。因此，在学生能精炼地概括出遭遇到的困难后，我再请同学们自读自悟，透过文本感受画面，从而在文字的内化中读宽、读深文本。】 五、攻克困难 1.指导读课题。 2.他们是如何克服这些困难的？ 3.读读攻克难关的6、9自然段，哪些地方令你感动？ 【设计意图：和处理遭遇困难部分一样，我想通过再读，谈感动的地方，让学生与文本亲密接触，让文字流淌到学生的内心去，深化阅读感受。】 六、交流资料，拓展阅读。 在修筑青藏铁路的过程中，还有许多令人感动的故事。通过课前搜集，你了解了哪个？ 【设计意图：课文只是例子，或者说它只是引子，通过课文，应该激发学生了解青藏铁路修筑过程的更多信息的探索欲望。另外，通过资料补充，拓展了阅读，也让铁路建设者们的精神更加丰富，更有助于学生感受他们的精神品质。】 七、延伸表达，内化情感。 2005年感动中国的颁奖典礼上，年度感动中国的特别奖就颁给了青藏铁路的建设者们。怀着对他们的敬意，同学们，让我们拿起笔来，为那些建设者们写写颁奖词吧。 【设计意图：学习课文、分享资料，想必建设者们的精神品质更加丰满深刻，学生内心的一定有触动、有感受。设计写颁奖词，给学生的表达一个空间，同时，将建设者们的品质进行提炼。】 板书设计： 4＊把铁路修到拉萨去 冻土开凿 冻土开凿 恶劣天气 极度缺氧 反复观察、实验 找到最佳温度 顽强工作 建立氧气站 教学反思：《把铁路修到拉萨去》这篇文章记叙了在高寒缺氧，自然环境恶劣，生态环境脆弱，施工条件异常艰苦的情况下，西部建设者们以智慧和力量克服了一个个世界级难题，攻克了国际性技术难关，创下了世界铁路建设奇迹，那就是当今世界上海拔最高的隧道──风火山隧道贯通的经过。文章条理清楚，数据详实，字里行间包含着对西部建设者智慧与力量、吃苦奉献精神的歌颂。教学本文的重点是把握文章主要内容，弄清建设者们是如何克服复杂冰冻土层、恶劣天气和极度缺氧这些困难的，并从中受到感染。难点是修建风火山隧道中的施工困难及科技攻关的方法。 这是一篇略读课文，但文章篇幅较长，语句拗口难懂。另外，文中出现的一些专业术语学生也很难理解。这些“拦路虎”对学生整体把握课文的主要内容，了解文章所要表达的思想感情增加了不少难度。在课前我指导学生收集了有关西藏及青藏铁路的资料，让他们对文章的背景有一个大概的了解。 在教学时，我先设计了一个自读解疑的环节，通过学生自主读书、相互交流，解决本课生字词。之后，通过词语连线，帮助学生巩固词语意思，同时感受事物特点，并梳理全文。 青藏铁路离学生认知较远，帮助学生了解