语文人教版五年级下册9、儿童诗两首.docxVIP

《儿童诗两首》教学设计 教学目标：　 1．借助拼音读准生字“丫”“汲”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画”等词语。 2．有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。 3．背诵喜欢的诗歌，感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。 教学重点： 引导学生独立阅读课文，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。 教学难点： 比较两首儿童诗表达方式上的区别，领悟儿童诗的写法。 课时安排：1课时 教学过程： 导入新课 师引：“童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一首歌， 歌里有我们的幸福和欢乐；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。”今天，我们要走进儿童生活，学习《儿童诗两首》（揭题） 师：何谓“儿童诗”？（生略谈） 整体感知 1、诵读诗歌，思考两首诗各写了什么？ 2、学生自由读诗。 3、根据反馈出示课件：《我想》写了一个孩子一连串美好的幻想； 《童年的水墨画》以跳跃的镜头捕捉了童年生活中的典型场景。 三、学习《我想》 （一）指名读诗歌 1．其他同学思考孩子的愿望是什么？ 2．交流 3．填空完成： “我”想把手安在（??? ）上，使它（??????? ）。“我”想把脚接在（???? ）上，使柳树长得更（?? ）。“我”想把眼睛装在（????? ）上，使它看到（??????? ）的东西。“我”想把自己种在春天的（??? ）上，使自己更（??? ），更（??? ）。 （二）精读诗歌，进入情境 1、那么多愿望中，哪一个最令你神往？请你诵读最令你神往的愿望，说说理由。 2、齐读1—4节，领悟写法 根据反馈出示课件： ★每一小节都以“我想……”作为开头，表达自己的梦想。 ★每一小节里都有一个叠音词如“悠呀，悠──”“长呀，──”这样的语句。 （三）尝试仿写一节诗。 师：了解了这个孩子一连串的梦想，是否激起你美好的遐想。 出示：发挥你的想象，你还想…… 学生练笔：我想?把（ ），使（ ）。????????? 全班交流。 师：心有多远，我们的想象也有多远，想象终归是想象。 出示：不过，飞向遥远的地方，要和爸爸妈妈商量商量……（齐读） 师：我们走得太远，爸爸妈妈会担心。其实现实生活中的我们同样精彩，同样生活得有情趣。（出示：童年的水墨画） 三、学习《童年的水墨画》 （一）自由读诗 想想每节诗的主要内容，试着在每节的标题后加上动词，概括诗的主要内容。 交流反馈出示：阅读?? 钓鱼?? 戏水 （二）赏析诗句师：如果说“街头”是一幅画，你在这画中看到了什么？（指名说） 师：这是一幅怎样的画？（指名说，随机解读诗句） 用同样的方式学习“溪边”和“江上”这两幅画。（学生自由学） 全班交流。 感情朗读。 （三）鉴赏写法 1．体会这两首诗在表达上有什么不同？ 2．交流感悟。 3．师小结： 　⑴　《我想》是一首诗歌，《童年的水墨画》是组诗： 引导学生注意其中的区别：组诗有小标题；每一节诗歌写的是不同的内容…… ?⑵　《我想》是押韵的，《童年的水墨画》不押韵： 　引导学生朗读这两首诗，体会押韵和不押韵的区别，了解儿童诗可以押韵也可以不押韵。 ⑶　《我想》描写的是“我”的一些美好的愿望，语言比较跳跃。《童年的水墨画》主要是通过捕捉镜头来记录童年生活场景，有一种动态的美，还有一定的故事情节性。 拓展延伸 出示： 儿童诗的特点： 盎然的儿童情趣、丰富的儿童想象、天真而纯粹的语言、童稚而优美的意境。 总结 童年，有太多值得我们记忆、收藏的场景，有人说童年是人生的春天，那是最美的季节，我们何不采撷其中的一些，写下来。你也可以仿照课文写法，记录下自己童年的精彩片段，与大家分享。（出示：创作儿童诗） 五、作业设计： (一)完成填空： 1.“我”想把手安在（? ?? ）上，使它（??????? ）。 2.“我”想把脚接在（???? ）上，使柳树长得更（?? ）。 3.“我”想把眼睛装在（????? ）上，使它看到（??????? ）的东西。 4.“我”想把自己种在春天的（??? ）上，使自己更（??? ），更（??? ）。 5.我想把（ ），使（ ）。 (二)想一想，写一写： 童年有太多的梦想，有太多值得我们回忆、收藏的场景，请大家仿照课文的写法，写一写自己童年的精彩片段。 板书设计：? 9、儿童诗两首 五彩的童年生活 丰富的想象力