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《学生领导力》Student Leadership Course 学 生 领 导 力 第五讲 领导-下属交互理论与应用 主讲人:柯玲 一、对前期课程的回顾与反思 已经上过的内容： 第一讲 学生领导力导言 第二讲 领导特质理论与应用 第三讲 领导伦理学 第四讲 论坛：青年创业创新与领导力培养 第五讲 团队领导力 第六讲 模式研究理论与应用 一、对前期课程的回顾与反思 一、对前期课程的回顾与反思 一、对前期课程的回顾与反思 一、对前期课程的回顾与反思 诺斯豪(Northouse)这样定义领导力： 领导力即是个人影响由许多个人组成的团队进而实现其共同目标的过程。 （Leadership is a process whereby an individual influence a group of individuals to achieve a common goal.” Northouse, pp. 3）。 一、对前期课程的回顾与反思 库泽斯与波斯纳这样定义领导： “领导”就是要带领其他人走到他们从未走过的地方。 这个定义强调了两个意思： 要带领他人 要走到没有走过的地方 一、对前期课程的回顾与反思 领导力的核心成分 1）领导力是一个过程（process） 2）领导力是一种人际关系（relationship） 3）领导力包括影响力（influence） 4）领导力发生在组织语境之中(group context) 5）领导力包括目标实现（goal attainment） 二、领导-下属交互理论 (LMX) （一）理论概述 早期与后期研究 领导力形成与发展 作用 优势 不足 （二）理论应用 案例分析 测评工具 二、领导-下属交互理论 (LMX) 领导力研究的几个角度： 领导者角度： 特质理论、模式理论 下属与环境角度： 情景理论、路径-目标理论 领导与下属互动关系角度：领导-下属交互理论 LMX早期研究 说明：领导者与其所有的下属建立特别的关系。领导者与每一位下属的关系都是特别的，并具有其与众不同的特征。 LMX早期研究 垂直二元关系 LMX早期研究 圈 内 和 圈 外 LMX早期研究 说明：领导者和下属建立特殊的关系。圈内关系以相互间的信任、尊重、喜爱与影响为特征。圈外关系以基于正式雇佣合同的的工作交流为特征。+3表示高质量关系，0表示陌生的工作关系。 LMX早期研究 在一个组织有序的工作单位内部，下属是否成为圈内或圈外的一份子取决于他们能否和领导者很好地合作或者是领导者能否与他们很好地合作。 LMX早期研究 圈内下属： 获得更多信息、影响力、自信和来自领导的关心 更可靠，更有工作热情，更善于交流 为领导做分外的事情，领导也同样对待他们 来源：Dansereau 等，1975 圈外下属： 与领导没有这样良好的关系，他们只是上班，做自己分内的事情，然后下班回家。 LMX后期研究 关注焦点转移 高质量的领导-下属交互关系 LMX后期研究：创造领导力 创造领导力（Leadership Making） 领导者应与每一个下属发展高质量交互关系 让每一个下属都感觉自己是圈内一部分 推动建立伙伴关系 创造领导力发展三阶段 LMX后期研究：创造领导力 LMX调查问卷 LMX理论优点 准确描述组织中圈内和圈外的现实存在 唯一探索领导者和每位下属之间的具体关系 把注意力转向到领导过程中沟通的重要性 LMX理论与业绩、组织忠诚度、工作氛围、变革、组织公民行为、授权、程序与分配公平、职业发展，以及其它许多重要组织变量相关 LMX理论的不足 违背了基本的人类价值观—公正 LMX理论的基本观点发展还不充分。例如，它没能充分解释高质量的领导—成员交互关系形成的方式。 LMX理论领导—成员交互关系的测量也有许多问题 LMX案例分析 LMX案例分析 * * 领导力维度 下属 领导 二元关系 来源：摘自”Relationship-Based Approach to Leadership: Development of Leader-Member Exchange (LMX) Theory of Leadership Over 25 Years: Applying a Multi-Level, Multi-Domain Perspective,” by G. B. Graen and M. Uhl-Bien, Leadership Quarterly. 领导过程的中心 领导力：一个以领导者和下属互动关系为中心的过程。 垂 直 二 元 二 元 关 系 L S L SA L SB L SZ 说明：