语文人教版五年级下册14、再见了 亲人.docVIP

14、再见了，亲人 刘娜 教学目标：1、学习课文通过具体事例表达中心的写作方法，理解志愿军战士与朝鲜人民之间那不是亲人却胜似亲人的感情。 2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 教学重难点：让学生能了解中朝人民的友谊是用鲜血凝聚而成的。这友谊比山高，比海深，从中受到国际主义精神教育。 教具准备：重点句子的课件 教学课时：第二课时 教学过程： 一、 复习巩固，导入新课。 1、 复习：志愿军战士在回国之际，不忍心离开朝鲜亲人，火车即将开动了，他们拼命的挥手，深情地呼唤。（全班齐读第4—6段） 2、 导入：到底是一种什么样的情感，牵动着志愿军战士的心呢？这节课，我们将细细的品味课文第1—3段。 二、 深入学习，再现真情。 １、自由朗读1—3自然段，思考：哪些事例说明朝鲜人民不是亲人却胜似亲人？ 　　　⑴　大娘送打糕，昏倒路旁；救伤员，失去小孙孙。 　　　⑵　小金花，为救老王，妈妈与敌人同归于尽。 　　　⑶　大嫂，为挖野菜，炸伤了腿。 ２、走进情境，感受真情： 　　　⑴　自由读第一自然段，哪里看出大娘像亲人一样对待志愿军战士？划出相关句子，抓住重点词句体会。 　　　①　交流，同学说句子，自由谈体会。 　　　②　重点出示： 　　　是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊！ 　　　老师引导：“雪中送炭”是什么意思？哪里写出了“雪中送炭”的困难和危险？大娘她们仅仅是为我们送来打糕吗？还为我们送来了什么？（鼓励、希望、信心……）抓住动词，指导有感情地朗读这句话。 　　 “八年来，您为我们花了多少心血，给了我们多少慈母般的温暖！”想象一下，说说大娘还会为我们做哪些事？ 　　　也许大娘做的事还有更多更多，这一切，怎么不使我们感动和敬佩呢？一起有感情地朗读这一句。 　　　③　引读： 　　　是啊，素不相识的大娘虽然不是我们的母亲，但却像母亲一样，甚至胜似母亲。因此，在离别的一刻，我们志愿军战士动情地说──（生读）“您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？”──师引，大娘，您就是我们的“亲人”，就是我们的母亲！ 　　　⑵　小组合作学习第二自然段： 　　　①　自由读第二自然段，找出最感动人的句子，抓住重点词句体会。随机理解词语：同归于尽、噩耗。 　　　②　重点指导： 　　　小金花的妈妈与敌人同归于尽，她的死重于泰山。但小金花为什么没有哭呢？出示句子：“同志们伤心地痛哭起来，你却把脚一跺，嘴角抽动着狠狠地说：‘妈妈，这个仇我一定要报！’” 　　　失去妈妈的痛，对敌人的恨，这两种情感是多么真切，对比又如此强烈。有感情地朗读。 　　　③　引读： 　　　刚强的小金花，在失去妈妈的一刻，她没有哭，但当与志愿军叔叔离别时，她却哭了，她与志愿军战士真是“不是亲人胜似亲人”啊！所以，当志愿军叔叔与小金花离别时，关心地说──（生读）“可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么落泪了呢？” 　　　⑶　小组合作学习第三自然段： 　　　①　指名读第三自然段：找出最令你感动的句子，抓住重点词句小组交流体会。 　　　②　重点交流，出示句子： 　　　“您知道我们缺少蔬菜，就挎着篮子上山挖野菜。后面山上的野菜挖光了，您又跑到前沿阵地去挖。” 　　　　到前沿阵地上挖野菜，会有哪些危险？那大嫂为什么还要去挖呢？这说明了什么？ 有感情地朗读这一自然段。 　　　③　引读： 　　　为了给战士们挖蔬菜，大嫂却为此付出了双腿残疾的代价，所以在志愿军心目中，这位大嫂虽然不是亲人，却胜似亲人。所以，在离别的一刻，战士们满怀真情地说──（生读）“您为我们付出了这样高的代价，难道还缺乏以表达您对中国人民的友谊？” 三、再读课文，加深体验 　　１、在这些感人的故事中，最打动你的是哪个人的事迹呢？有感情地读一读。 　　２、读了这些故事，你有什么感受？同学自由说。 ３、是的，八年的血雨腥风一起渡过，八年的峥嵘岁月一起走过，血与肉凝成的深情厚谊怎能不感天动地？怎能不牵肠挂肚啊！让我们齐声读──再见了，亲人！ 四、总结写法 1、 这三个自然段在写法上有什么特点？ 2、 模仿课文写法写一段你与亲人道别情景的话，题目就是《再见了，××》。 五、板书设计 6、再见了，亲人 大 娘：送打糕昏倒 救伤员失孙 小金花： 救老王失母 大 嫂： 挖野莱致残 深情厚谊