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3.聚焦问题解决的水平程度 从掌握知识的要求转变为学生探究问题 和解决问题的综合品质和关键能力的实 际水平程度，并以学业质量标准为依据。 4.确定具有可检测性的目标 从简单的、形式上的目标转变为具体的、 可操作并可检测的目标，使目标的指向 针对学生通过学习表现出来的进步程度。 以必修课程的专题三为例： 秦汉大一统国家的建立与巩固 课标中的这一专题，在教材中分为第3、4两课： 第3课讲秦朝的历史： 课题：统一多民族封建国家的初步建立 第4课讲两汉的历史： 课题：西汉与东汉——大一统国家的巩固 通过了解秦朝的统一业绩和汉朝削藩、开疆拓土、尊崇儒术等举 措，认识统一多民族国家的建立及巩固在中国历史上的意义；通 过了解秦汉时期的社会矛盾，认识秦朝崩溃和两汉衰亡的原因。 教材中的第3课 教材中的第3课 教材中的第3课 一、秦的统一 时代背景及秦统一全国 巩固统一的措施 秦朝的版图和秦统一的意义 二、秦的暴政