论语言艺术在音乐课中的重要性.docVIP

7A版优质实用文档 PAGE PAGE 6 7A版优质实用文档 发挥语言艺术的魅力焕发音乐课堂教学生机 宁波鄞州区田莘耕中学周静电[摘要]语言是人们传达信息和交流情感的主要工具,而课堂语言又是课堂教学中连接教师与学生的桥梁,是传递信息的重要手段,。教师的语言表达，是教学艺术最重要的组成部分，它直接影响着教学的效果。笔者在音乐课教学实践中不断加强自身语言能力训练,并且恰当运用形体语言,使音乐课课堂教学生机焕发. [关键词语]音乐教学语言艺术有声语言形体语言 笔者调查发现有相当一部分中学生有这种现象——喜欢音乐但是不愿意上音乐课。究其原因,是因为教师生硬匮乏的语言,繁琐的讲解,扼杀了音乐原本该有的魅力.例如：教师在让学生欣赏人教版十三册第五单元莫扎特《G大调弦乐小夜曲》第一乐章前，用生硬的，匮乏的语言说到:“莫扎特,奥地利作曲家,作品有歌剧《费加罗的婚礼》、《唐璜》、《魔笛》等近二十部……下面我们来听音乐”这样简单分析描述了这个作品以后，接着让学生开始欣赏，这样一来，本是一首欢快、愉悦的小夜曲，可欣赏下来学生全无美感可言。有部分学生上课也不喜欢老师的机械说教。例如在上人教版十G五册京剧单元中。教师对京剧很感兴趣，课前掌握了充分的京剧理论知识，从上课铃声响开始就滔滔不绝的讲京剧的历史、地位、唱腔、行当……他们说老师这样的说教没有趣味，缺少沟通。于是再欣赏京剧时，学生早已有了厌烦情绪，京剧的魅力也大打折扣。 音乐是人们抒发感情、表现感情、寄托感情的艺术，不论是演唱、演奏还是聆听，都蕴涵着人们千丝万缕的情感。在所有的艺术类型中，比较而言，音乐也是最抽象的艺术。作为一名音乐教师,该如何引导学生去聆听音乐、欣赏音乐、理解音乐呢？笔者认为，上课时的教学语言起着至关重要的作用，它是课堂教学中连接教师与学生的桥梁,是传递信息的重要手段,。 教学是一门科学，更是一门艺术，课堂教学是教学艺术的重要组成部分，课堂教学语言是教学内容成功实施的重要手段之一。苏霍姆林斯基曾经说过：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”我想作为一一名音乐教师，除了不断提高业务水平，认真钻研教材以外，还必须注重语言修养，追求课堂教学语言的韵律美、直观美、意境美、从而达到理想的教学效果。因为课堂语言是知识，心理和情感互相交织、互相促进的一种综合交流。语言所散发的魅力是无穷的，形式也是多样化的，它是音乐艺术的造型基础与创造核心。尤其是中学生，由于心理特点，喜欢聆听老师清晰明快的语言，从中获得快乐的感觉；喜欢老师亲切温和的语调，从中获得到温馨，留下回味；也喜欢看老师优美、和谐，有动感的肢体语言，从中得到启发。语言的这种得天独厚的优越性是任何教学仪器、教学媒体无法取代的，而语言的美更能突出音乐学科的美。 一、准确、甜美的有声语言展现了音乐教学的魅力。 笔者在教学中对语言艺术进行了一些探索尝试，主要从以下三方面进行优化。 A、掌握准确的课堂语言是重要前提。 在音乐教学中，要充分发挥音乐语言的特点。在语言上，要有一口流利、标准的普通话，清晰、标准的普通话如同一场优质的音乐会，将给学生带来听觉上的美感享受，它会像吸铁石般吸引学生的注意力，从而把学生导入自己所创设的意境之中，可谓水道渠成。音乐是抽象的艺术，每个学生对音乐的理解能力也千差万别，教师应用有分寸的文学语言，创设和音乐作品所要表达的内涵一致的情境，学生在正确的思想引导下有充分的想象空间。如欣赏人教版第十G五册《在中亚细亚草原上》时，教师边放音乐，边轻声的用一段文字做提醒：“在中亚细亚单调的沙质草原上，第一次传来了罕见的俄罗斯歌曲的曲调。听，这是什么声音？音乐的风格是否始终如一？如果有，那么它又代表着什么？两种风格的音乐是怎样交织在一起的？”学生边听边想，自身其实就已经慢慢融入到了音乐中去了。 B、组织有序的课堂语言是重要保证。 上好一堂音乐课，教师所创设的主题情境应紧扣教学内容。从激情、引情、动情到抒情，教师带领学生遨游于音乐的海洋，主题应富于逻辑，环环紧扣,引人入胜。因此，课堂语言的组织有序就显得颇为重要，试想，一堂没有语言组织、东拉西扯，信马由缰的音乐课，能创设出什么样的情景来呢？更不用谈如何激发学生学习的兴趣了。如人教版十三册《桑塔露琪亚》这一课教学中我设计的练唱和歌曲处理环节，设置了语言情境，收到很好的效果。 刚开始的练唱环节，如“下面大家一起唱……”但学生参与的主动性不够。于是我是这样激发的，“让我们来到美丽的威尼斯，在碧波荡漾的湖面上，划着贡多拉放声歌唱吧！女生当歌手，男生扮演船夫，此情此景激发了学生主动练唱的情绪. 身临其境的三拍子演唱，圆舞曲式的感觉是本课难点，为了丰富歌曲表现力。以“划船”为情境，启发学生用慢速、悠长的声音唱歌；以人坐于船上体会三拍子强弱弱的