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《冬阳·童年·骆驼队》教学设计
教学目标
1.认识本课3个生字,会写9个认识的生字。正确,流利,有感情地朗读课文。
2.读懂课文,了解作者童年时对骆驼的喜爱,想像课文描写的童年生活的画面,体会作者对童年生活的怀念之情。
3.背诵喜欢的段落,抄写喜欢的句子。有兴趣的同学可以阅读小说《城南旧事》。
教学重点
能从作者回忆童年生活的几个片断中,通过重点词句的理解,体会童趣,感受作者的怀念之情。
教学难点
理解课文最后两段。
教学时数
2课时。
教学过程
第一课时
一、谈话导入,营造氛围
1.时光悄悄流逝,留下许多美好的回忆,藏在我们每个人的记忆深处,你还记得小时候的哪些事呢?(播放《送别》的轻音乐)
2.看来,幸福的童年真是各有各的幸福。这节课,就让我们一起走进台湾女作家林海音的童年。
3.出示课题:冬阳·童年·骆驼队三个词组成了文章的题目,从这三个词语当中,你仿佛看到了怎样的画面?就让我们一起回忆作者那充满稚气的童年往事吧!
二、交流信息,了解作者与背景
1.同学之间交流课前搜集的信息,先分组交流,每组选一个代表准备上台发言。
2.请一两个代表上台发言,说一说“我”所知道的林海音。对说得好的学生以掌声鼓励。
3.结合“资料袋”,教师总结。
三、初读课文,理清课文思路
1.自由朗读课文,要求:
(1)让学生借助文中注音和工具书,把课文读正确,流利。
(2)请思考:作者回忆了童年生活中的哪几个片断,分别在课文的哪几个自然段?
2.汇报,交流(教师及时板书)。
(1)注意“嚼”字的读音和写法。
(2)四人一组,交流讨论,然后小组代表发言。
(3)作者回忆了童年生活中的四个片断:
A.学骆驼咀嚼B.想像驼铃用处C.想替骆驼剪毛D.追问骆驼去处
(学生发言,教师总结并板书。)
四、品读课文,体会童年趣事
1.刚才我们一起说了作者的童年往事,是不是觉得很有意思?那就拿起笔来,把你觉得最有趣的一件事用笔划一划,然后写下你的感受,可以用一个词,或用一句话。
(1)再读课文,边读边划,体会感悟。
(2)汇报,交流。
2.一起感悟片断,体会童年乐趣。
A.学骆驼咀嚼
(1)那样丑的脸,那样长的牙,那样安静的态度。它们咀嚼的时候,上牙和下牙交错地磨来磨去,大鼻孔里冒着热气,白沫子沾在胡须上。
(2)“我看得呆了,自己的牙齿也动起来”。
(3)教师范读,学生想象。
(4)学生之间相互交流:想象到“我”学骆驼咀嚼的画面,你会有怎样的感受,和作者一样吗?你是否也有过类似于作者这样的经历?(鼓励学生之间可以畅所欲言)
(5)带着理解有感情地朗读课文。
B.想象驼铃用处
(1)老师教给我,要学骆驼,沉得住气。看它从不着急,慢慢地走,总会到的;慢慢地吃,总会饱的。
(2)骆驼队伍过来时,你会知道,打头儿的那一匹,长脖子底下总系着一个铃铛,走起来,铛,铛,铛地响。“为什么要系一个铃铛?”我不懂的事就要问一问。
(3)“不是的,爸!它们软软的脚掌走在软软的沙漠上......增加一些行路的情趣。”(从“想象铃铛用处”体会“我”大胆丰富的想象力及童心的天真,幼稚。)
(4)爸爸想了想,笑笑说:“也许,你的想法更美些。”在这里,爸爸会想些什么?笑的是什么?
(5)我幼稚的心灵中却充满了和大人不同的想法,我对爸爸说:“不是的......”想一想:我为什么会有和大人不一样的想法,你从中感受到了什么?
(6)有感情地朗读这段话。
五、总结学法,布置作业
1.学生归纳,教师总结。
反复品读--划词句,谈感受--感情朗读。
2.仿照第四自然段,写写自己观察小动物的一个场面。
第二课时
一、回顾学法,复习导入
二、迁移学法,继续回忆童年片断
C.想替骆驼剪毛
冬天快过完了,春天就要来,太阳特别暖和......铃铛在轻松的步伐里响得更清脆。读读这段话,从这段话里又看出了什么?
(1)看出“我”很爱整洁,想把骆驼弄干净一点。
(2)从这个片断中体会作者叙述的真实,描写的逼真。
(3)有感情地朗读这段话。
D.追问骆驼去处
(1)自由朗读这个片断。
(2)从“总是问”联系全文内容,想一想。我还会问些什么?
(3)从“追问骆驼去处”这个片段体会“我”的好奇心和对骆驼的喜爱。
(4)分角色感情朗读。
三、继续品读,怀念童年
这么多的为什么,长大后“我”还会问吗?“学骆驼咀嚼”“想替骆驼剪毛”这些事还会再做吗?请找出文中相应的自然段。
1.自由朗读,体会情感。
2.全班交流:
(1)“夏天过去,秋天过去,冬天又来了,骆驼队又来了,但是童年却一去不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事,我也不会在做了。”
(2)“我默默地想,慢慢地写,又看见冬阳下的骆驼队走过来,又听见缓缓悦耳的驼铃声。童年重临于我的心头。”
(3)细细品读这两个句子,体会作者的情感。(表达了作者对骆驼的喜爱,对童年生活的怀念之情。)
(4
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