冬阳 童年 骆驼.docVIP

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《冬阳·童年·骆驼队》教学设计 教学目标 1.认识本课3个生字,会写9个认识的生字。正确,流利,有感情地朗读课文。 2.读懂课文,了解作者童年时对骆驼的喜爱,想像课文描写的童年生活的画面,体会作者对童年生活的怀念之情。 3.背诵喜欢的段落,抄写喜欢的句子。有兴趣的同学可以阅读小说《城南旧事》。 教学重点 能从作者回忆童年生活的几个片断中,通过重点词句的理解,体会童趣,感受作者的怀念之情。 教学难点 理解课文最后两段。 教学时数 2课时。 教学过程 第一课时 一、谈话导入,营造氛围 1.时光悄悄流逝,留下许多美好的回忆,藏在我们每个人的记忆深处,你还记得小时候的哪些事呢?(播放《送别》的轻音乐) 2.看来,幸福的童年真是各有各的幸福。这节课,就让我们一起走进台湾女作家林海音的童年。 3.出示课题:冬阳·童年·骆驼队三个词组成了文章的题目,从这三个词语当中,你仿佛看到了怎样的画面?就让我们一起回忆作者那充满稚气的童年往事吧! 二、交流信息,了解作者与背景 1.同学之间交流课前搜集的信息,先分组交流,每组选一个代表准备上台发言。 2.请一两个代表上台发言,说一说“我”所知道的林海音。对说得好的学生以掌声鼓励。 3.结合“资料袋”,教师总结。 三、初读课文,理清课文思路 1.自由朗读课文,要求: (1)让学生借助文中注音和工具书,把课文读正确,流利。 (2)请思考:作者回忆了童年生活中的哪几个片断,分别在课文的哪几个自然段? 2.汇报,交流(教师及时板书)。 (1)注意“嚼”字的读音和写法。 (2)四人一组,交流讨论,然后小组代表发言。 (3)作者回忆了童年生活中的四个片断: A.学骆驼咀嚼B.想像驼铃用处C.想替骆驼剪毛D.追问骆驼去处 (学生发言,教师总结并板书。) 四、品读课文,体会童年趣事 1.刚才我们一起说了作者的童年往事,是不是觉得很有意思?那就拿起笔来,把你觉得最有趣的一件事用笔划一划,然后写下你的感受,可以用一个词,或用一句话。 (1)再读课文,边读边划,体会感悟。 (2)汇报,交流。 2.一起感悟片断,体会童年乐趣。 A.学骆驼咀嚼 (1)那样丑的脸,那样长的牙,那样安静的态度。它们咀嚼的时候,上牙和下牙交错地磨来磨去,大鼻孔里冒着热气,白沫子沾在胡须上。 (2)“我看得呆了,自己的牙齿也动起来”。 (3)教师范读,学生想象。 (4)学生之间相互交流:想象到“我”学骆驼咀嚼的画面,你会有怎样的感受,和作者一样吗?你是否也有过类似于作者这样的经历?(鼓励学生之间可以畅所欲言) (5)带着理解有感情地朗读课文。 B.想象驼铃用处 (1)老师教给我,要学骆驼,沉得住气。看它从不着急,慢慢地走,总会到的;慢慢地吃,总会饱的。 (2)骆驼队伍过来时,你会知道,打头儿的那一匹,长脖子底下总系着一个铃铛,走起来,铛,铛,铛地响。“为什么要系一个铃铛?”我不懂的事就要问一问。 (3)“不是的,爸!它们软软的脚掌走在软软的沙漠上......增加一些行路的情趣。”(从“想象铃铛用处”体会“我”大胆丰富的想象力及童心的天真,幼稚。) (4)爸爸想了想,笑笑说:“也许,你的想法更美些。”在这里,爸爸会想些什么?笑的是什么? (5)我幼稚的心灵中却充满了和大人不同的想法,我对爸爸说:“不是的......”想一想:我为什么会有和大人不一样的想法,你从中感受到了什么? (6)有感情地朗读这段话。 五、总结学法,布置作业 1.学生归纳,教师总结。 反复品读--划词句,谈感受--感情朗读。 2.仿照第四自然段,写写自己观察小动物的一个场面。 第二课时 一、回顾学法,复习导入 二、迁移学法,继续回忆童年片断 C.想替骆驼剪毛 冬天快过完了,春天就要来,太阳特别暖和......铃铛在轻松的步伐里响得更清脆。读读这段话,从这段话里又看出了什么? (1)看出“我”很爱整洁,想把骆驼弄干净一点。 (2)从这个片断中体会作者叙述的真实,描写的逼真。 (3)有感情地朗读这段话。 D.追问骆驼去处 (1)自由朗读这个片断。 (2)从“总是问”联系全文内容,想一想。我还会问些什么? (3)从“追问骆驼去处”这个片段体会“我”的好奇心和对骆驼的喜爱。 (4)分角色感情朗读。 三、继续品读,怀念童年 这么多的为什么,长大后“我”还会问吗?“学骆驼咀嚼”“想替骆驼剪毛”这些事还会再做吗?请找出文中相应的自然段。 1.自由朗读,体会情感。 2.全班交流: (1)“夏天过去,秋天过去,冬天又来了,骆驼队又来了,但是童年却一去不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事,我也不会在做了。” (2)“我默默地想,慢慢地写,又看见冬阳下的骆驼队走过来,又听见缓缓悦耳的驼铃声。童年重临于我的心头。” (3)细细品读这两个句子,体会作者的情感。(表达了作者对骆驼的喜爱,对童年生活的怀念之情。) (4

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