例谈小学数教学的基本策略(罗以培).pptVIP

cm 案例1：二上《认识厘米》 cm 案例1：二上《认识厘米》 案例1：二上《认识厘米》 通过课件帮助学生认识单位“厘米”的层次。 1、常规性描述 2、扩展性描述 3、逆向性描述 4、在量与单位的关系中描述 案例1：二上《认识厘米》 学生有了多层次认识厘米的基础，才能更好地解决这样逆向而不确定的问题。 cm 铅笔可能长（ ）厘米。 案例1：二上《认识厘米》 学生有了多层次认识厘米的基础，才能更好地解决这样逆向而不确定的问题。 案例2：《找规律》 如果继续摆下去，第6个是红色的吗？ 如果继续摆下去，第6个是红色的吗？ 案例2：《找规律》 这一组练习旨在培养学生在观察与推理的基础上形成初步的空间感和想象力。最后一个练习是为培养学生的创造能力。 大于50 退位减 小于50 不退位减 拔萝卜 46 34 + 46 34 + 76 39 - 76 39 - 6□ 2□ - 6□ 2□ - 24 2□ + 8 24 2□ + 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 - 99 49 - 99