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《什么是周长》教案设计 ----------泉州师院附属丰泽小学 黄红梅 指导教师：郭承金 教学内容：北师大版三年级上册第五单元第44页—45页 教学目标： 1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。 2、能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。 3、能结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系。 教学重点： 体会周长的含义，学会估测、测量周长。 教学难点： 理解周长的含义 教具准备： 课件 学具准备： 树叶、彩笔、尺子、、绳子、铁丝、卷尺、表格、图形、正方形。 教学过程： 一、激引趣入： （播放蚂蚁哥哥与弟弟比赛爬树叶的场景） 师：同学们喜欢交朋友吗？今天老师可给大家带来两位新朋友，认识一下吧：（按课件） （播放哥哥与弟弟打招呼的画面。） 哥哥：嗨！我是蚂蚁快快，同学们好！弟弟：嗨！我是弟弟，认识你们真高兴。 师：今天，快快和慢慢，要举行一场比赛，同学们想知道是什么比赛吗？告诉你们，爬树叶比赛，谁先爬完树叶一周，谁就获胜，没听说过吧！好了不跟大家闲聊了，我们还是用热烈的掌声请两兄弟出场吧！（按课件） （播放运动员进行曲） 师：运动员准备就绪，同学们你们猜猜谁会获胜？-----（生答）好，你认为谁会获胜，就给谁加油，好吗？准备好了吗？好，各就各位，预备跑。（按课件） （播放比赛画面。） （弟弟先跑完一周，哥哥不服） 师：谁嬴？（生答）怎么会这样呢？（按课件） 哥哥：我都跑得比弟弟快，怎么会输呢？不可能呀！ 哥哥：啊！我知道了，不公平。 二、初探深究： （一）感知周长 师：是呀！明明是哥哥爬得快，怎么反而是它输呢？同学们你们知道为什么呢？（让学生说一说） 活动1：摸一摸、描一描 树叶 1、师：是呀！难怪哥哥不服气？原来哥哥爬得比较长。那周长在哪儿?（生：先说）师：你能不能用手比划出来。 师：这位同学说得真好，比划得也对。原来，这就是树叶的周长？（播放树叶的周长：闪动） 师：同学们手中都有刚才蚂蚁比赛用的树叶，拿出，沿着树叶的边线摸一摸。哪是周长？ 生：（摸完） 师：你来展示给大家看。（生摸树叶） 2、师：同桌说说看，从哪儿开始，到哪儿结束？ 生：（同桌互说。） （师指名说，生说一周时，师重复说：从这点开始，绕树叶一周，又到起点结束，这就是一周。板书） 师：那你们能用笔把它描出来吗？请同学们拿出白纸和彩笔动手画画看。 3、让每个学生都动手把树叶按在白纸，沿它的边缘描一周。 4、师：同桌互相说一说：你是从哪里开始，又是到哪里结束的？（切换课件到展示台） 师：谁愿意来给大家演示一下是怎么描的？（实物投影展示） 5、（学生描完后展示），师：你是怎样描的？ 师：描得对吗？表达得很清楚。 师：同学们描的这一周的长度，就是树叶的周长。（板书：长度） 师：今天这节课，我们就一起来认识周长。（板书：周长） 师：谁能说一说什么是树叶的周长？ 6、小结：树叶一周的长度，就是树叶的周长。 图形 师：认识了树叶的周长，你还能认识其他图形的周长吗？（生答）请小组长拿出准备好的图形，同学们选择一个自己喜欢的图形，用彩笔描出来。（生描时，切换课件到电脑。） 1、用彩笔描自己喜欢的图形。 2、（描完）师：谁来说说：你是怎么描的？（生答，不到展示台上展示，直接拿在手上，向同学展示。） 师：同学们描的这一周的长度，就是图形的周长。（动态演示课件） 师：谁能说一说什么是图形的周长？（生说后，小结后，鼓励说，这位同学说得真好，我们用掌声给他鼓励一下好吗？） 3、小结：图形一周的长度，就是图形的周长。 （二）理解周长 活动2：找一找、比一比 师：同学们认识了树叶的周长，找到了图形的周长，嗯，真了不起，我们也用掌声给自己鼓励一下好吗？嗯，真好，其实啊，在我们的身边也有很多周长？你们能把它找出来吗？ 1、让学生独立观察，找一找。 2、生汇报找的结果。 师：谁来说一说你们找的结果？可以边说边比划。（生回答） （生成预设：如果生说的都是长方形之类的周长，师可以说，除了长方形外，还有没有其他的？）鼓励词：（观察得真仔细，观察得真认真，真有创意，很好，真棒，有意思，等等。） 活动3：比一比、量一量 师：（根据学生说的例子引入） 老师在想，数学书封面的周长与文具盒表面的周长，哪个长？ 1、比较规则图形的周长。 师：那大树叶与小树叶比较呢？ 2、比较不规划图形的周长。 师：小树叶与小正方形呢？ 3、比较规则与不规则图形的周长。 生：树叶长，正方形长，一样长？（三种答案皆有可能） 师：到底谁长？有没有办法知道？ （生成预设：（1）估测。（2）可以用尺子量。） 师：你来量一下。（生量）。 师：这样准确吗？（生答）那到底该怎么办？ 生：（