《猫》读写结合案例分析.docxVIP

关于老舍《猫》读写结合案例分析 一、读中求法，迁移练写，“知”“行”并举 　　片断一：抓住课文的关键词句，学习抓主要特点，写具体 　　（师让学生自读，用课文里的词语分别概括大猫和小猫的特点，学生找到了大猫——“古怪”，小猫——“淘气”。） 　　师：写猫呀，可写的东西可多了，可以写它的外表，可以写它的习性，但是老舍先生写大猫就写它的古怪，小猫只写它的淘气，这叫集中笔墨。一篇小短文，如果样样都写，就每个都写不清楚了，所以就挑那么一两个突出的特点来写。明白吗？ 　　生：明白。 　　师：围绕着大猫的“古怪”，怎么才能把它写具体呢？ 　　生：我觉得应该举个例子。 　　师：对！应该举一两个例子。那谁知道“古怪”当什么讲？ 　　（下面是师引导学生联系生活经验，尝试理解“古怪”的意思，然后再引导联系课文来解读。这里省略。） 　　师：老舍先生围绕这“古怪”，写了它哪三个方面的表现？ 　　（生读课文，找到了猫“古怪”这三方面的表现：老实、贪玩、尽职。侯老师在学生品读的时候，顺势引导学生分清哪些是写具体现象，哪些是特点概括，例如“乖”写的是猫的具体表现，“老实”才是概括这一特点的词语。然后老师引导学生读出课文描写其贪玩、尽职的具体表现的语句。） 　　师：那这古怪的猫可爱吗？我们先来读读课文。 　　（生朗读课文） 　　师：三种表现的猫，你喜欢哪一种表现的猫？ 　　（生回答，师点评，指出老实猫的表现和特点